2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:15
L'auto-évaluation de la personnalité de l'enfant est un aspect très important lorsqu'il a des problèmes de comportement ou psychologiques. Par conséquent, il existe de nombreuses méthodes visant à les identifier.
Objectif de la demande
En fait, il existe de nombreuses méthodes pour évaluer l'enfant lui-même. A ce jour, "Arbre", "Que suis-je", "Echelle", "Questionnaire" sont souvent utilisés. Il est très important que l'enfant se comprenne et s'évalue correctement: vous devez vous faire une idée correcte de lui-même et des autres. La technique "Ladder" est la plus populaire, car elle est claire et compréhensible. Et il est facile pour l'enquêteur d'expliquer aux enfants ce qu'on attend d'eux. "Ladder" est également pertinent pour un large éventail d'âges.
Description et procédure de la technique "Ladder"
Pour évaluer un groupe d'enfants sélectionnés (écoliers, en particulier les enfants d'âge préscolaire), il est recommandé de préparer des feuilles avec une échelle de 7 étapes pour chaque enfant. Ce matériel sera utile dans le processus d'une conversation individuelle.
Les règles sont expliquées aux enfants avec une démonstration: les enfants se tiennent debout sur l'échelle selon une certaine règle:
- sur la marche du milieu (4ème à partir du bas) - ni méchants ni gentils;
- un pas en avant (5ème à partir du bas) - bons enfants;
- encore plus haut (6ème) - très bon;
- en haut (le 7) - le meilleur.
Et dans la direction opposée: sur la marche en dessous du milieu (3e) - il y a de mauvais enfants, encore plus bas (sur la 2e) - très mauvais, et sur la marche du bas (1er) - les pires enfants.
Après avoir expliqué le mécanisme, une conversation a lieu avec les enfants du groupe de discussion. La question principale de l'estime de soi ressemble à ceci: "Où allez-vous vous mettre à quel niveau ?".
Ainsi, une variété de questions permet une caractérisation plus large de la perception de soi de l'enfant.
Au lieu de "bon", n'importe quel mot qui caractérise une personne peut être utilisé: intelligent, fort, courageux, honnête, stupide, lâche, en colère, paresseux, etc.
En plus de l'estime de soi, vous pouvez demander: "Qu'est-ce que tu aimerais être ? Où tes parents te mettront-ils ? Où les professeurs te mettront-ils" etc.
Interprétation des résultats
Le point le plus important de cette étude est la décision de l'enfant de se placer sur un échelon particulier. Il est considéré comme normal que le bébé se mette sur les marches supérieures (de manière optimale "très bien", moins souvent - avec la pensée "le meilleur"). Si les étapes inférieures sont choisies (la plus basse, la pire), cela indique une perception inadéquate de soi, ainsi qu'une mauvaise attitude enversdoute de soi.
Cette déviation peut conduire à la névrose et à la dépression à un si jeune âge. Les raisons qui peuvent devenir des conditions préalables à la formation de ce résultat négatif sont généralement associées à l'éducation, lorsque l'autoritarisme, la sévérité, la froideur ou le détachement prévalent. Dans de telles familles, en plus de la volonté des parents, il semble que l'enfant ne soit valorisé que pour sa bonne conduite. De plus, les enfants ne peuvent pas toujours bien se comporter, et toute situation conflictuelle conduit à douter de soi, dans l'amour des parents pour eux-mêmes.
Une situation similaire se produit dans les familles où les parents passent peu de temps avec leurs enfants: négliger la communication avec l'enfant conduit à des résultats similaires.
Les zones à problèmes dans la famille sont facilement déterminées par des questions sur l'endroit où l'enfant sera placé par les parents, les enseignants ou les soignants. Pour une perception confortable de soi, renforcée par un sentiment de sécurité et d'attention, il est important qu'un des proches parents mette l'enfant sur la première marche. Idéalement, si c'est maman.
Méthodologie et évaluation pour différents groupes d'âge
Selon l'âge du groupe de discussion, il existe de légères variations dans la façon dont le test est administré. En règle générale, cela concerne l'explication et la conduite, la méthode "Ladder" pour les écoliers peut être étendue et complétée, et pour les groupes de maternelle, elle peut devenir plus visuelle.
Ce n'est pas une règle absolue, car les psychologues testeurs adaptent les questions à leur convenance.
Méthode"L'échelle" pour les enfants d'âge préscolaire implique une explication préliminaire approfondie. Pour plus de clarté, les enfants peuvent prendre la poupée et la mettre à leur place à l'endroit choisi.
La méthode "Ladder" pour les plus jeunes n'implique pas la présence de jouets supplémentaires. Sur les formulaires proposés, vous pouvez dessiner un chiffre signifiant un enfant, c'est-à-dire vous-même.
Subtilités de direction
Selon les enfants étudiés, la liste des caractéristiques peut être allongée ou raccourcie.
Lorsque vous parlez avec un enfant, vous devez faire attention à sa réaction: à quelle vitesse il donne une réponse, s'il argumente ou hésite. Des explications sur le placement doivent être présentes. S'ils ne sont pas là, des questions de clarification sont posées: "Pourquoi cet endroit ?", "Es-tu toujours là ?"
Selon les résultats, vous pouvez déterminer le type d'estime de soi d'un enfant:
1) Estime de soi insuffisamment élevée/faible.
Gonflé: le bébé sans analyse se place au premier rang. Aux questions supplémentaires, il explique que sa mère l'apprécie et "dit" ainsi.
Sous-estimé: le bébé indique les étapes inférieures, ce qui indique une déviation du développement.
2) Une estime de soi adéquate est considérée lorsqu'un enfant se considère comme de "très bons" enfants ou avec hésitation et argumentation envers "les meilleurs".
3) Dans le cas où l'enfant se place au niveau intermédiaire, cela peut indiquer qu'il n'a pas compris la tâche, ou qu'il n'est pas sûr de la bonne réponse et préfère ne pas prendre de risques en répondant "nonsavoir "questions.
Si nous parlons de la distribution des résultats par groupes d'âge, alors l'estime de soi gonflée est typique des enfants d'âge préscolaire, mais les élèves plus jeunes sont plus réalistes quant à eux-mêmes. Et ce qui est typique pour les deux groupes: dans des situations familières, les enfants s'évaluent correctement, mais dans des situations non familières, ils ont tendance à surestimer leurs capacités.
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