Théories de base de l'éducation et du développement de la personnalité. Principes d'éducation

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:13

Le processus d'éducation d'une personne est une tâche difficile. Bien sûr, diverses théories développées à la fois à notre époque et dans les temps anciens peuvent aider à le résoudre. Non seulement les psychologues du siècle dernier, mais aussi les philosophes de l'Antiquité, les médecins, les enseignants et les penseurs du passé lointain se sont intéressés à l'éducation de la personnalité. Par exemple, Socrate, Aristote, Démocrite, Platon y ont pensé.

L'étude des questions liées à l'éducation de la personnalité d'une personne a été consacrée aux travaux de Rousseau et Herbart. Bien sûr, la plupart des théories pédagogiques ont pris forme au cours du siècle dernier. Les plus importants d'entre eux sont considérés comme les œuvres d'auteurs tels qu'Anton Makarenko, John Dewey, Lawrence Kohlberg. Cependant, les enseignants et les psychologues du siècle dernier ont fondé leurs travaux sur des théories antérieures, y compris les travaux de Rousseau et Herbart, dans lesquels des idées complètement opposées ont été exprimées.

Qu'est-ce qu'une "personnalité" ? Concept

Absolumenttoutes les théories fondamentales existantes sur l'éducation et le développement de la personnalité procèdent des caractéristiques de ce concept. Qu'est-ce qu'une « personnalité » ? Selon une définition généralisée, ce terme fait référence à l'essence sociale d'une personne, une combinaison de certaines qualités individuelles de caractère et de traits qui correspondent aux normes et traditions de la société.

C'est-à-dire qu'une personnalité n'est pas la nature physiologique d'un individu, mais quelque chose qui se manifeste dans le cadre des relations sociales avec les autres. Par exemple, une réaction à la faim ou au froid n'est pas un trait de personnalité, mais les caractéristiques individuelles d'une personne, telles que la manière de parler, la démarche et bien plus encore. Mais sa capacité à négocier avec les autres, à prendre en compte les spécificités de la situation, à faire preuve d'héroïsme ou au contraire de lâcheté dans l'urgence, ce sont des traits de personnalité.

Ainsi, le concept de personnalité combine une base psychologique, sociale et philosophique et fait l'objet d'études dans ces disciplines.

Comment classer les théories du développement de la personnalité ?

Il existe de nombreuses théories différentes sur la manière exacte dont une personne doit être élevée, et pas seulement sur l'éducation et l'éducation d'un enfant. Mais parmi cette abondance, historiquement, trois théories fondamentales de l'éducation et du développement de la personnalité se distinguent. En bref, leur essence peut être exprimée comme suit:

• humanisme;
• autoritarisme;
• liberté de devenir.

Ces thèses ne sont pas les noms de méthodes pédagogiques ou psychologiques spécifiques. Ce sont plutôt des notationsdirections dans lesquelles se sont développées les théories de base existantes sur l'éducation et le développement de la personnalité.

Qu'est-ce qui caractérise les principaux types de théories ?

Les principaux points caractéristiques ressortent clairement de la direction à laquelle appartient telle ou telle théorie de l'éducation. En d'autres termes, une brève description des théories de base de l'éducation et du développement de la personnalité réside dans leurs noms.

Par exemple, les méthodes basées sur les principes de l'humanisme se caractérisent par le fait que la priorité est le développement de telles propriétés:

• harmonie;
• empathie;
• protection par la société des intérêts et des besoins de chacun de ses membres;
• gentillesse et tout.

Les idées d'humanisme impliquent également une attention particulière de l'État pour l'éducation et les structures éducatives. En général, les principes de l'humanisme dans leur forme pure ne sont pas appliqués dans la pédagogie pratique en raison de leur isolement de la réalité et d'une sorte d'utopisme.

L'autoritarisme est une théorie du développement de la socialisation et de l'éducation d'une personne capable de percevoir adéquatement les circonstances de la vie et de prendre en compte les intérêts, les caractéristiques culturelles et les besoins des autres. De nombreux experts attribuent la théorie du pragmatisme en éducation à cette direction. Les méthodes de Makarenko appartiennent également à cette direction.

La liberté de devenir est un concept sur les théories de l'éducation et du développement de la personnalité sans l'utilisation de techniques pédagogiques spéciales. C'est-à-dire qu'ils parlent de l'éducation et de l'éducation dites naturelles de l'enfant. Dans une large mesure, ces théoriessont liés aux principes de l'humanisme, par conséquent, en règle générale, ils sont considérés conjointement. Léon Tolstoï et de nombreux autres penseurs éminents du passé ont préconisé l'éducation naturelle.

Principes de la parentalité

L'éducation aux qualités personnelles commence dès la petite enfance. Toutes les théories pédagogiques et psychologiques existantes s'accordent sur ce point. Chacun d'eux met en avant ses propres idées fondamentales concernant l'éducation d'une personne. Mais si nous considérons les méthodes existantes non pas séparément, mais dans leur ensemble, nous pouvons distinguer les grands principes inhérents à chacune des théories à un degré ou à un autre.

Les thèses suivantes peuvent être considérées comme les principes fondamentaux du processus éducatif:

• une compréhension claire de ce qui doit être "investi" dans la tête de l'enfant, c'est-à-dire les objectifs du processus;
• déterminer correctement les moyens acceptables et efficaces de transmettre des informations et les méthodes d'influence;
• se conformer à ce qui est promu, être une autorité aux yeux des enfants;
• comprendre les conséquences de vos actions;
• évitez les châtiments corporels et la familiarité;
• respectez et aimez la personnalité de l'enfant, guidez-la, ne la réprimez pas.

Absolument tout doit être compris comme une conséquence de ses actions. Par exemple, si une personne explique à un enfant la nécessité de respecter les personnes âgées, mais en même temps ne juge pas nécessaire d'écouter les grands-parents avec attention, bien qu'il n'oublie pas de céder la place aux retraités dans les transports, alors l'enfant prendra conscience de la relativité des dogmes. L'enfant apprendra que dans certainssituations, les normes morales peuvent être complètement négligées.

Un autre exemple des conséquences serait d'interrompre les activités de votre enfant pour répondre au téléphone. L'enfant apprendra que la communication via le gadget est plus importante que le contact direct. Ce type de comportement peut être observé presque partout de nos jours.

Lorsqu'on éduque la personnalité d'un enfant et son développement, peu importe à laquelle des théories de base un enseignant ou un parent adhèrera. Il est beaucoup plus important de ne pas oublier de suivre les grands principes pédagogiques du processus éducatif. S'ils ne sont pas pris en compte, aucune méthode ou théorie pédagogique n'apportera le résultat souhaité, quels qu'ils soient.

Par exemple, vouloir élever un enfant selon les idées du libre devenir, qui ont d'abord été formulées par Rousseau, il ne faut pas oublier que lui-même devra s'y conformer. Vous ne pouvez pas dire une chose aux enfants et faire autre chose tous les jours. Cela conduira au développement de la duplicité, de l'hypocrisie. Par exemple, pour développer la personnalité d'un enfant conformément à la théorie de l'éducation gratuite, il ne faut pas forcer l'enfant à apprendre l'alphabet à trois ans ou à aller à l'école de ballet à cinq ans, à moins que l'enfant lui-même ne le veuille.

Qui était Rousseau ?

Jean Jacques Rousseau - un penseur exceptionnel, philosophe, écrivain, qui a vécu au siècle des Lumières. Il est considéré comme une figure française, bien que cet homme soit né à Genève. Il est né en 1712. Rousseau est mort près de Paris, dans l'une des banlieues métropolitaines en 1778.

Outre la philosophie, la pédagogie et les questions sociales, il s'intéresse à la musicologie et à la botanique. Les contemporains considéraient Rousseau comme un bon compositeur, même si le penseur traitait ses propres expériences musicales avec un peu d'ironie.

Parmi son héritage pour la pédagogie, les ouvrages suivants sont de la plus grande valeur:

• "Éloïse".
• "Emil ou sur l'éducation".
• "Confession".

Les idées de Rousseau sur l'éducation gratuite de l'individu ont trouvé une réponse dans de nombreux esprits éminents, par exemple, Léon Tolstoï se considérait comme un disciple du penseur français.

L'essence de la théorie de la gratuité scolaire de Rousseau

Sans aucun doute, l'œuvre de Rousseau est à la tête de toutes les théories fondamentales de l'éducation et du développement de la personnalité. Ses idées dans les générations suivantes ont été à la fois soutenues par des éducateurs, des penseurs et des psychologues et rejetées, mais elles sont invariablement devenues une sorte de fondation, une pierre angulaire pour le développement d'autres théories et méthodes.

L'essence de la théorie de Rousseau est que vous devez suivre la nature naturelle des choses dans l'éducation de l'individu. Ceci est souvent appelé de manière désobligeante "naturalisme" en psychologie. Le penseur français a dit: « La nature veut que les gens soient des enfants avant de devenir des adultes. En d'autres termes, Rousseau s'opposait au développement délibéré artificiel des enfants, il croyait que le processus de devenir une personne et d'acquérir des qualités devait se dérouler naturellement.

Bien sûr, cela ne signifie pas que les enfants ne doivent pas être enseignés ou engagés dans quoi que ce soit. Cependant, ces leçons devraientrépondre pleinement aux désirs des enfants, à leurs besoins intérieurs et, bien sûr, à leur âge. Autrement dit, si nous adaptons l'idée principale de la théorie de Rousseau au monde moderne, cela ressemblera à ceci: il s'oppose au développement précoce et à la compilation de divers programmes et méthodes pédagogiques universels ou thématiques.

Selon la théorie de Rousseau, une personne est élevée par trois sources:

• nature;
• société;
• objets et choses.

C'est-à-dire que la formation de la personnalité est influencée par les conditions environnementales, les relations avec les gens et l'utilisation d'articles manufacturés, d'outils, de meubles, de jouets et d'autres choses. En présence de ces trois composantes, l'éducation devient un processus naturel qui ne nécessite aucune fortification artificielle.

Qui est Herbart ?

Johann Friedrich Herbart est le fondateur de la pédagogie en tant que discipline scientifique. Herbart est né en 1776, sur le territoire de l'Oldenbourg allemand. Le scientifique est mort en 1841 à Göttingen.

Il n'était pas seulement engagé dans la pédagogie. Herbart a consacré la majeure partie de sa vie à la psychologie. Il est considéré comme l'un des fondateurs de la direction empirique dans cette science. Le scientifique lui-même se considérait comme un partisan des idées de la psychologie associative et a beaucoup fait pour développer cette direction.

Pour la pédagogie, la théorie de l'éducation autoritaire compte. I. F. Herbart y a exposé les idées de la nécessité d'une éducation morale consciente de l'individu, empêchant que ce processus ne soit laissé au hasard. Ces idées, à première vue, contredisent la théorie de Rousseau, mais, d'autre part,ils peuvent être considérés comme complémentaires.

Du patrimoine du scientifique, les travaux suivants sont de la plus grande valeur:

• "Pédagogie générale dérivée des finalités de l'éducation"
• "Lettres sur l'application de la psychologie à la pédagogie."
• "Aperçu des conférences sur la pédagogie".

L'essence de la théorie de Herbart

La grande majorité des théories de base modernes sur l'éducation et le développement de la personnalité sont basées sur les idées d'un professeur et psychologue allemand.

La théorie du scientifique allemand est un système pédagogique d'éducation morale de l'individu. Sa théorie psychologique et pédagogique de l'éducation repose sur cinq thèses idéologiques principales:

• liberté intérieure nécessaire à l'intégrité de l'individu;
• l'idée de la perfection, vous permettant d'atteindre un sentiment d'harmonie;
• bonne volonté, exprimée dans la coordination de ses désirs, besoins et actions avec les besoins et la volonté des autres;
• résolution juridique des conflits;
• comprendre le principe de justice.

Adaptant les idées d'un professeur d'allemand aux réalités modernes, on peut affirmer que l'essence de sa théorie de l'éducation est qu'une personne se développe sous l'influence de la société et directement dans son cadre. Les traditions, les besoins et les normes morales de la société déterminent exactement comment une personne sera élevée et formée.

Dewey: qui était-il ?

John Dewey est l'un des philosophes et éducateurs américains les plus célèbres. Il est né au milieu du XIXe siècle, en 1859. Mort enmilieu du siècle dernier, en 1952. Dewey a fait ses études à l'Université du Vermont.

Il était principalement engagé dans la philosophie, mais il a abordé cette discipline non pas tant en tant que théoricien qu'en tant que praticien. Le scientifique a accordé une attention particulière aux questions sociales et aux problèmes de développement de la personnalité, d'éducation.

Le principal mérite de ce scientifique américain est d'avoir développé une méthodologie pour appliquer des principes pragmatiques dans les domaines de la logique et de la cognition. La théorie pragmatique de l'éducation est aussi son idée originale. Dewey est l'un des plus grands philosophes et sociologues du siècle dernier, non seulement pour les États-Unis, mais pour le reste du monde.

L'essence de sa théorie

Probablement, les idées de Dewey sont de loin les plus demandées dans l'activité pédagogique pratique. Le philosophe américain a vu les caractéristiques du développement de la personnalité et de son éducation dans la nécessité de cultiver les capacités d'adaptation aux situations et aux circonstances de la vie.

Selon les idées d'un scientifique américain, le but de toute démarche pédagogique est d'éduquer une personne capable de s'adapter à toutes les circonstances de la vie, de s'y adapter et de ne pas s'effondrer psychologiquement, pour pouvoir trouver son propre niche.

Au sein de cette théorie, Dewey a formulé les thèses de la pédagogie dite instrumentale. Le principe fondamental est que la formation d'une personnalité ne dépend pas tant de l'éducation que de l'accumulation de sa propre expérience de vie. En d'autres termes, l'enseignant peut sans cesse expliquer à l'enfant que la tromperie- c'est mauvais, mais si l'enfant a fait cela au moins une fois et n'a bénéficié de cette action que pour lui-même, il continuera quand même à tricher.

Selon la théorie du pragmatisme, l'éducation devrait prendre en compte l'expérience de vie directe de l'individu. En psychologie, cela s'appelle souvent la transformation des moins en plus. Autrement dit, si un enfant est enclin à la tromperie, il n'est pas nécessaire d'essayer d'éradiquer cette qualité, vous devriez trouver une niche dans laquelle elle se transformera en vertu et sera nécessaire.

Quelles sont les opinions actuelles des éducateurs et des psychologues ?

Les théories modernes de l'éducation et du développement de la personnalité diffèrent des enseignements du passé par la flexibilité des thèses et des concepts. Autrement dit, les éducateurs et les psychologues modernes essaient aujourd'hui de tirer le meilleur parti des travaux de leurs prédécesseurs, de les synthétiser, de les combiner et de ne pas suivre un seul enseignement.

Cette tendance est apparue à la fin des années 80 du siècle dernier. À cette époque, la théorie de l'éducation de la personnalité dans une équipe, née sur la base de travaux, était particulièrement populaire:

• A. S. Makarenko.
• S. T. Shatsky.
• B. M. Korotova.
• Je. P. Ivanova.

Cette théorie continue de se développer aujourd'hui. L'influence de la société, l'impact de l'équipe sur l'éducation et le développement de l'individu - c'est la base de cette direction pédagogique. Mais parallèlement au rôle de la société, les spécialistes modernes prêtent attention à la divulgation des talents individuels, qualités inhérentes à chaque personne dès sa naissance.

Le processus éducatif, selon les opinions des experts modernes,Elle consiste en l'acquisition par l'enfant de compétences, d'expériences et de connaissances tant au sein de la famille que dans les établissements d'enseignement. Autrement dit, l'influence collective et individuelle sur le développement de la personnalité d'une personne est mutuellement complémentaire.

Ainsi, à l'heure actuelle, dans la pratique, les éducateurs et les enseignants combinent deux approches - collective et individuelle. Leur combinaison permet de réaliser la divulgation la plus complète possible des qualités de la personnalité d'une personne et de se concentrer sur les intérêts de l'ensemble de la société dans son ensemble. Autrement dit, pour résumer: une telle approche de l'éducation permet à la personnalité d'une personne de se développer de manière globale, en parfaite harmonie avec soi-même, le monde qui l'entoure et la société. Et cela, à son tour, est une garantie qu'une personne peut toujours trouver sa propre niche dans la société et une occupation qui profite aux gens et lui permet de s'épanouir.