Développement intellectuel de l'enfant : types, méthodes et fonctionnalités

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:14

Le développement de l'enfant est une étape importante dans la formation d'une personnalité autonome. C'est à un âge précoce (avant la puberté) que les compétences de base de la vie sont formées, que les connaissances de base sur la réalité environnante sont acquises et que les nouvelles informations sont le plus rapidement absorbées.

Développement intellectuel de l'enfant: concept

Les psychologues et les enseignants de la littérature spécialisée se disputent sur l'essence du développement intellectuel. Il existe une opinion selon laquelle il s'agit d'un certain nombre de compétences et de connaissances, ou de la capacité d'acquérir ces connaissances et compétences, pour trouver des solutions dans des situations non standard. Dans tous les cas, le développement intellectuel et cognitif d'un enfant ne peut être déterminé à l'avance de manière univoque: le rythme peut être accéléré, ralenti, partiellement ou complètement arrêté à un moment donné (selon les circonstances).

Le processus multiforme et complexe associé au développement de différents aspects de la personnalité est une partie importante du développement global, de la préparation de l'enfant à l'école et plus tard dans la vie en général. L'intellectuel etle développement physique de l'enfant en raison de l'influence des conditions et des circonstances de l'environnement. Le rôle principal dans ce processus (surtout en ce qui concerne les enfants d'âge préscolaire et primaire) est donné à l'éducation systématique.

Éducation intellectuelle de l'enfant

L'influence pédagogique sur la jeune génération dans le but de développer l'intelligence s'appelle l'éducation intellectuelle. Il s'agit d'un processus systématique et délibéré qui implique la maîtrise de l'expérience socio-historique accumulée par les générations plus âgées, représentée par les compétences et les capacités, les connaissances, les normes et les règles, et les évaluations.

Le développement intellectuel et créatif des enfants comprend tout un système de méthodes, de moyens et de création de conditions optimales. Selon l'âge, l'enfant passe par plusieurs étapes. Par exemple, à la fin de la première année de vie, la plupart des bébés sont caractérisés par une pensée visuelle-active, car ils ne maîtrisent pas encore la parole active. À cet âge, l'enfant se familiarise avec l'environnement par l'étude tactile de divers objets.

Séquence des stades de développement

Chaque étape précédente du développement d'un enfant jette les bases de la suivante. Au fur et à mesure que vous maîtrisez de nouvelles compétences, les anciennes ne sont pas oubliées et ne cessent d'être utilisées. Autrement dit, si un enfant a déjà appris, par exemple, comment attacher ses lacets par lui-même, il ne peut pas "oublier" cette action (sauf en cas de maladies et de blessures graves,affectant le fonctionnement du cerveau), et tout refus peut être perçu par les parents comme un caprice.

Composantes du développement intellectuel

Le développement intellectuel et moral des enfants est réalisé par diverses méthodes pédagogiques et éducatives. Un rôle important dans ce processus est joué par la famille (le désir et la capacité des parents à prendre soin de l'enfant, une atmosphère favorable) et l'école (séances de formation, activités diverses, communication avec les pairs et interaction dans la société).

Les parents, les éducateurs et les enseignants, ainsi que toutes les autres personnes impliquées dans le processus d'apprentissage et de développement, doivent encourager l'activité de l'enfant, le désir d'apprendre de nouvelles choses. La collaboration est très productive. Vous devez choisir une activité intéressante pour les deux (enfant et adulte), une tâche intellectuelle divertissante et essayer de la résoudre.

La créativité est un aspect important du développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire et primaire. Mais une condition préalable est que l'enfant apprécie le processus d'apprentissage et de créativité. Si les tâches sont accomplies dans le but de gagner une sorte de récompense, par peur d'être puni ou par obéissance, cela n'a rien à voir avec le développement des capacités intellectuelles.

Le jeu est l'une des activités les plus importantes pour un enfant. C'est pendant le jeu que l'on peut susciter l'intérêt pour l'apprentissage, les activités créatives et cognitives, et révéler les capacités artistiques. Le jeu génère généralementla capacité de se concentrer et d'être actif plus longtemps. Les jeux thématiques demandent de l'imagination, de l'observation et développent la mémoire, tandis que le modelage et le dessin sont utiles pour développer la motricité fine et le sens de la beauté.

Développement émotionnel d'un enfant de moins d'un an et demi

Le développement intellectuel d'un enfant de la naissance à trois ans est basé sur la perception émotionnelle du monde qui l'entoure. L'information n'est acquise qu'à travers des images émotionnelles. Cela façonne le comportement futur de l'enfant. À cet âge, il est nécessaire de s'efforcer de maintenir une atmosphère amicale dans la famille qui affecte positivement le bébé qui grandit.

Le saut dans le développement physique et mental se produit à l'âge de 1, 5-2 ans. À ce moment, l'enfant apprend à parler, apprend le sens de nombreux mots et peut communiquer avec les autres. L'enfant peut construire des pyramides et des tours à partir de cubes, est bon avec une cuillère et peut boire indépendamment dans une tasse, s'habiller et se déshabiller, apprendre à nouer des lacets, attacher des boutons et des fermetures à glissière. Le caractère change sensiblement.

Modèle logique d'assimilation d'informations

D'un an et demi à cinq ans, une nouvelle étape commence, le niveau de développement intellectuel de l'enfant s'élève. Les compétences de base de la vie sont activement formées, la capacité d'assimiler les sons musicaux, des images artistiques apparaissent, la pensée logique se développe. Les jeux intellectuels, tels que les tâches logiques, les constructeurs et les puzzles, stimulent fortement le développement de l'enfant. Cet âge est idéal pour maîtriser une variété d'activités créatives, lire activement des livres et apprendre une langue étrangère. Langue. L'enfant absorbe les connaissances, s'efforce de se développer et perçoit rapidement de nouvelles informations.

Modèle de discours du développement de l'enfant d'âge préscolaire

Dans le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire (4-5 ans), une étape importante est le moment où l'enfant commence à percevoir et à mémoriser les informations prononcées à haute voix. La pratique prouve qu'un enfant d'âge préscolaire peut apprendre une langue étrangère beaucoup plus rapidement qu'un adulte. Par conséquent, de nombreux parents profitent de cette période fructueuse pour diriger l'énergie du bébé dans une direction utile.

Les activités utiles seront de lire des livres, de parler du monde qui nous entoure (la période du "pourquoi" n'est pas encore terminée), de mémoriser de courts versets. Les parents doivent maintenir un contact constant avec l'enfant, trouver des réponses à toutes les questions et sélectionner des options de passe-temps utiles (de préférence conjointes). Ne perd pas la pertinence et le soutien émotionnel, louange pour les réalisations.

Entre trois et six ans, il est conseillé d'utiliser des puzzles, de résoudre des problèmes intellectuels de manière autonome ou avec l'enfant. Le développement intellectuel d'un enfant ne se limite pas à l'enseignement de compétences spécifiques (lecture, écriture, comptage), car la génération moderne a besoin d'une mémoire sémantique bien formée, d'une pensée logique développée et d'une attention constante pour une étude réussie et plus tard dans la vie. Ce sont des fonctions mentales complexes qui doivent être formées à l'âge préscolaire.

Problèmes d'éducation mentale des enfants d'âge préscolaire

Dans le processus de développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire, plusieurs tâches pédagogiques sont réalisées, parmi lesquelles il convient d'énumérer:

• développement des capacités mentales;
• formation d'une compréhension commune des normes et règles régissant les relations sociales (interaction entre enfants, enfants et adultes);
• développement de processus mentaux complexes (parole, perception, pensée, sensations, mémoire, imagination);
• formation d'idées sur le monde qui l'entoure;
• développement des compétences pratiques;
• faisant divers modes d'activité mentale;
• devenir un discours compétent, correct et structuré;
• développement de l'activité mentale;
• former la perception sensorielle.

Modèles de développement pour les enfants d'âge préscolaire

Les caractéristiques du développement intellectuel de l'enfant sont individuelles, mais de nombreuses années d'expérience pédagogique des chercheurs (éducateurs, enseignants et psychologues) ont permis d'identifier les principaux modèles. Il existe des modèles de développement émotionnels, verbaux et logiques.

Les enfants qui se développent principalement selon un modèle émotionnel sont généralement plus réceptifs à la critique, ont besoin d'approbation et de soutien, et réussissent dans les sciences humaines et les activités créatives. Le modèle logique implique la capacité de résoudre des problèmes logiques, détermine la disposition aux sciences exactes et la susceptibilité aux œuvres musicales. Le modèle de développement de la parole déterminela capacité de l'enfant à bien mémoriser les informations à l'oreille. Ces enfants aiment lire des livres et parler de sujets donnés, réussir dans les sciences humaines et apprendre des langues étrangères, mémoriser de la poésie.

Afin d'élever une personnalité développée, préparée pour plus tard dans la vie, il est important que les parents participent activement au processus de développement intellectuel de l'enfant, sans imposer toute la responsabilité à l'établissement d'enseignement (éducatif), aux enseignants et les éducateurs ou autres personnes (grands-parents). Une condition nécessaire est un impact global sur la conscience de la jeune génération, qui peut être réalisé pendant le jeu, des activités de développement conjointes ou simplement une communication productive.

Théorie du développement intellectuel de Piaget

Le philosophe et biologiste suisse croyait que la pensée d'un adulte diffère de la pensée d'un enfant dans une plus grande logique, c'est donc le développement de la pensée logique qui doit faire l'objet d'une attention considérable. Jean Piaget a identifié à différentes époques différents stades de développement intellectuel, mais le plus souvent la classification comprenait quatre stades successifs: le stade sensori-moteur, le stade préopératoire, le stade des opérations concrètes et les opérations formelles.

Au cours des étapes sensorimotrices et préopératoires, les jugements des enfants sont catégoriques, peu nombreux, non reliés par une chaîne logique. La caractéristique centrale de la période est l'égocentrisme, qu'il ne faut pas confondre avec l'égoïsme. Dès l'âge de sept ans, l'enfant commence à former activement une pensée conceptuelle. Seulement pourÀ douze ans ou un peu plus, commence le stade des opérations formelles, qui se caractérise par la capacité de penser de manière combinatoire.

Enfants handicapés mentaux

Au terme médical "retard mental" en pédagogie correspond le concept de "déficience intellectuelle". Un système éducatif spécial a été créé pour les enfants ayant une déficience intellectuelle, il existe des écoles et des orphelinats séparés, mais dans certains cas, l'éducation inclusive est aujourd'hui utilisée (conjointement avec des enfants sans déficience intellectuelle).

Les manifestations typiques d'un niveau réduit de fonctionnement des processus mentaux visant à comprendre le monde qui nous entoure et un développement cohérent sont des lacunes dans l'activité mnémotechnique, une diminution de la pensée verbale et logique, des difficultés de compréhension et de perception, la prédominance de la -pensée figurative plutôt qu'abstraite-logique, insuffisante la quantité de connaissances et la quantité d'idées pour un certain âge.

Causes d'insuffisance

La déficience intellectuelle est le résultat d'une combinaison de facteurs organiques et sociaux. Dans le premier cas, nous parlons des caractéristiques du fonctionnement des structures cérébrales individuelles causées par des dommages, des traumatismes, des maladies congénitales ou acquises. Un groupe de causes secondaires sont des conditions particulières du développement (violence domestique, conflits, négligence, alcoolisme parental, négligence desenfant).

Éduquer un enfant spécial

Le développement réfléchi d'un enfant ayant une déficience intellectuelle est plus important que l'éducation de son pair qui se développe normalement. Cela est dû au fait que les enfants handicapés ont moins de possibilités de percevoir, de stocker et d'utiliser de manière indépendante les informations reçues. Mais pour réussir, pas n'importe lequel, mais une formation organisée spéciale est importante, qui vise à former des traits de personnalité positifs, fournit une gamme de compétences pratiques nécessaires et de connaissances de base nécessaires à l'existence dans le monde moderne, et prévoit la correction des défauts.