Développement de la perception phonémique : tâches, activités, méthodes. Exercices et jeux pour le développement des enfants

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:14

Donc, il est accepté dans la société humaine - la communication entre les gens se fait par le biais d'un discours familier, et pour être compris, vous devez avoir une bonne diction, c'est-à-dire une prononciation claire et distincte.

Le discours d'un petit enfant est très différent du discours d'un adulte, car le bébé a encore beaucoup à apprendre. Pour que l'enfant développe et enrichisse le vocabulaire, il est nécessaire de le gérer à l'aide d'exercices spéciaux, de jouer à des jeux spéciaux. Ensuite, il sera beaucoup plus facile pour l'enfant d'exprimer ses désirs et ses pensées, il lui sera plus facile de communiquer avec ses pairs et avec les adultes.

Le succès dans les études dépend aussi directement de la façon dont l'enfant entend et prononce les sons, les mots - mieux c'est, plus il écrira avec compétence. Les problèmes dans la lettre peuvent être évités si un contact opportunun orthophoniste qui sélectionnera les tâches nécessaires pour les cours avec le bébé.

Par conséquent, plus tôt les parents prêtent attention aux problèmes émergents de perception phonémique chez leur enfant, mieux ce sera pour tout le monde, en premier lieu pour le bébé lui-même, qui ne se sentira pas comme un paria parmi ses pairs, mais rejoindra facilement l'équipe.

Apprendre en jouant

Pour le développement de la parole des enfants, des méthodes spéciales pour le développement de la perception phonémique sont utilisées, développées par des orthophonistes en collaboration avec des psychologues pour enfants.

Le travail avec l'enfant sur la formation de la prononciation sonore est réalisé de manière ludique. Pour cela, les enseignants et les orthophonistes en exercice ont développé des jeux et des exercices spécifiques.

Au début de ce travail sur le développement de la perception phonémique, des matériaux contenant des sons non vocaux sont utilisés, puis tous les sons de la parole liés à la langue maternelle sont couverts, passant de ceux déjà maîtrisés par les enfants à ceux qui n'ont pas encore été définis et introduits dans la parole indépendante bébé.

Ce travail est très important, car les enfants doivent apprendre à écouter le discours des adultes qui les entourent et apprendre d'eux la prononciation correcte.

En même temps que ce travail, des cours sont organisés avec l'enfant pour développer l'ouïe, l'attention et la mémoire, cela permettra le développement efficace de la perception phonémique.

Développement du discours des enfants. Étapes

Pour la formation complète de la perception phonémique, des travaux sont en cours sur la culture sonoreparole. Il est divisé en 6 stades de développement de la perception phonémique:

1 étape: commence par la reconnaissance des sons dits non vocaux. Ils doivent apprendre à reconnaître et à distinguer, tout en développant leur mémoire auditive et leur attention auditive.

Étape 2: l'enseignant apprend à l'enfant à distinguer la hauteur, la force, le timbre de la voix à l'aide de jeux et d'exercices contenant les mêmes sons, des combinaisons de phrases, des mots individuels.

3 étape: un orthophoniste vous aidera à apprendre à distinguer les mots dont la composition sonore est proche.

4 stade: le professeur explique comment bien différencier les syllabes.

Étape 5: l'enseignant apprend aux enfants à distinguer les phonèmes (sons), explique que les sons sont divisés en voyelles et en consonnes. D'abord, les voyelles sont étudiées, puis elles passent aux consonnes.

Étape 6: il est temps de développer les compétences de l'analyse sonore la plus simple, qui consiste à diviser les mots en syllabes. L'orthophoniste montre aux enfants comment les syllabes sont comptées en frappant dans leurs mains, la syllabe accentuée est mise en évidence.

L'étape se poursuit par l'analyse des voyelles, puis des consonnes, développant ainsi la perception phonémique et l'analyse des sons.

Dans la période préscolaire, les bases sont posées pour le développement de la psyché, de la parole et du développement cognitif de l'enfant. Par conséquent, le développement de la perception phonémique devrait avoir lieu de manière séquentielle.

Exercices spéciaux de développement

Exercice 1. Vous devez surligner un certain son dans un mot.

L'orthophoniste dit aux enfants quel son ils doivent entendre dans un motet en informer l'enseignant avec un signal préétabli (le signal est également convenu à l'avance).

Ensuite, l'enseignant prononce quelques mots et les enfants analysent si ces mots ont le son (phonème) désiré.

Exercice 2. Vous devez trouver où se trouve le son désiré dans le mot.

L'enseignant appelle le mot, les enfants déterminent l'emplacement du son: au début, à la fin ou au milieu du mot. La tâche est compliquée par le fait que le son souhaité apparaît plus d'une fois dans un mot.

Exercice 3. Vous devez déterminer quels sons sont à côté de la lettre nommée: avant ou après.

Les enfants doivent dire quels sons et dans quel ordre se trouvent dans le mot nommé par l'enseignant.

Options:

• l'enseignant appelle le son, et l'enfant nomme le numéro de ce son dans le mot: deuxième, quatrième ou premier et ainsi de suite;
• l'enseignant prononce le mot, et l'enfant doit nommer, par exemple, le troisième son.

Exercice 4. Vous devez déterminer le nombre de sons contenus dans ce mot. Cet exercice favorise le développement plus rapide de la perception phonémique chez les enfants.

Exercice 5. Vous devez former un mot à partir des lettres données.

L'enseignant prononce les sons dans le bon ordre, et l'enfant doit faire un mot. Plus la pause entre les sons prononcés est longue, plus la tâche est difficile.

Ainsi, en passant par chaque étape du développement de la perception phonémique de manière séquentielle, l'enfant améliore son discours.

Méthodes et systèmes d'enseignement

Il existe des techniques de développement spéciales, et ellesvisent à résoudre la tâche principale du travail d'orthophonie pour corriger les troubles de la prononciation sonore chez les enfants.

Toute technique de développement comprend les étapes suivantes:

1. Compréhension de la parole orale, aide à la formation de la perception phonémique.
2. Éducation à la prononciation correcte (articulation) des sons, portée à l'automatisme dans diverses conditions de prononciation.

Les orthophonistes développent des systèmes et des techniques d'apprentissage pour le développement de la parole qui:

• développer l'attention auditive;
• développer l'audition de la parole;
• développer la conscience phonémique, rendant le travail de développement de la perception phonémique plus systématisé et pratique.

Avant de commencer la leçon avec les enfants, il doit leur expliquer que tous les mots que les gens prononcent sont composés de sons. Simultanément au développement de l'audition et de la perception phonémiques, il y a un développement intensif du vocabulaire de l'enfant et de la maîtrise de la prononciation correcte; à ces fins, les scientifiques ont développé des jeux et des exercices éducatifs spéciaux.

En écriture, le son s'appelle une lettre. Les lettres peuvent seulement être lues ou écrites, elles ne peuvent pas être entendues. Chaque son a sa propre lettre. Mais certains sons ont plusieurs images, c'est-à-dire des lettres.

Pour tout comprendre, les enfants doivent apprendre à écouter et entendre les sons.

Appliquer des techniques pour travailler avec des enfants

Comment apprendre à entendre les sons ?

Le monde qui nous entoure est plein de diversdes sons étonnants: tout ce que l'oreille perçoit et prononce par une personne ou des animaux, les oiseaux sont des sons. Combien de sons peut-on distinguer en écoutant ?

Les enfants sont encouragés à s'asseoir très tranquillement pendant un moment pour savoir qui entend quels sons.

Besoin de connaître le son

Les enfants sont assis dos à l'enseignant, vous ne pouvez pas vous retourner et jeter un coup d'œil.

L'orthophoniste utilise divers objets pour créer divers sons et bruits.

Les enfants doivent deviner ce qui se passe: du papier est déchiré, de l'eau fait du bruit, un stylo tombe par terre, des céréales claquent dans un bol ou le téléphone sonne.

Sons dans l'enregistrement: comment les distinguer ?

a) Dans la maison:

• l'eau murmure dans la cuisine;
• tic-tac;
• réfrigérateur fonctionne;
• l'aspirateur ronronne;
• des pas se font entendre;
• quelqu'un sonne à la porte;
• quelqu'un a fermé la porte.

b) Sons météo:

• bruit de gouttes de pluie;
• tonnerre pendant un orage;
• vent hurlant, etc.

c) Rue:

• klaxons de voiture;
• fermeture des portes de voiture qui claquent;
• cris et rires d'enfants;
• moineaux gazouillants.

Ça sonne bien ou pas ?

• musique classique;
• musique pop;
• klaxons de voiture;
• cliquetis d'alarme;
• fer qui grince sur le verre;
• les enfants rient;

toux hacking.

Magic Box

L'enseignant place au préalable divers objets dans n'importe quelle combinaison dans une petite boîte. Secouant la boîte, le professeur demande aux enfantsdéterminer ce qui s'y trouve: une petite boule, une boule de verre, des pièces de monnaie, des boutons et des perles, ou autre chose.

Exercice "Disposer des combinaisons, en se concentrant sur l'audition"

Les enfants doivent apprendre à analyser et à lire les confluences de voyelles.

Chaque enfant reçoit des lettres en plastique: A, I, E.

L'orthophoniste propose les combinaisons suivantes: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Les enfants doivent disposer ces syllabes et les lire, tandis qu'ils doivent nommer les premier et deuxième sons.

Exercice "Diviser les mots en syllabes"

L'habileté d'analyse des mots syllabiques se développe.

Description. Diverses images représentant des objets ménagers sont disposées sur un tableau magnétique: un couteau, une tasse, une table, une chaise, une commode.

Les enfants doivent regarder les images, dire leur nom, puis applaudir pour montrer le nombre de syllabes dans chaque mot.

Les exercices pour le développement de la perception phonémique des enfants d'âge préscolaire les aident à reconnaître les sons, à distinguer un mot d'un autre et à comprendre de quels sons ce mot est composé.

Tâches supplémentaires

Besoin de trouver et de nommer le bon mot

Des paires de sons sont utilisées: "s-z", "t-d" et ainsi de suite.

L'orthophoniste lit des extraits de poèmes ou de phrases d'enfants avec des paires de sons données. Les enfants ne doivent nommer que les mots où il y a des sons nommés.

Trouver le son présent dans tous les mots

Le professeur nomme des mots qui contiennent un certain son:

• ruissellement, bruissement, bouillie, miettes (w);
• geste,alouette, hochet, gardien (g);
• mouette, barbeau, vanneau, butte (h);
• pincement, brochet, prêle (u);
• rosée, queue, tonte (c);
• milieu, sac à cordes (timide);
• rose, lièvre, goitre (h);
• pré-hiver, potion (z);

Les enfants doivent nommer le son répété dans tous les mots, tout en indiquant l'emplacement du son dans le mot. Les enfants doivent être très prudents lorsqu'ils prononcent des sons doux et durs.

Vous devez nommer le premier son du mot

Ce jeu est offert:

Chaque enfant prononce son nom et détermine par quelle lettre (son) commence son nom.

Ensuite, les enfants appellent les noms d'enfants et d'adultes qu'ils connaissent et disent quelle lettre vient en premier dans ces noms, en se concentrant sur la dureté et la douceur des sons.

Maintenant, vous devez nommer le dernier son du mot

Les enfants se voient proposer des photos de divers objets:

• voiture;
• mésange;
• canapé;
• cygne;
• orignal et ainsi de suite.

L'enseignant montre une image à l'enfant, l'enfant doit nommer ce qu'il y voit et déterminer le dernier son dans le nom de ce sujet. En outre, l'enfant doit faire attention à la clarté de la prononciation, ainsi qu'à la dureté et à la douceur des consonnes.

Jeux pour le développement de la perception phonémique

plus tard par écrit. Vous devez choisir un mot qui commence par le dernier son du mot "éléphant" (nez, couteau, trou).

1. Vous devez choisir un mot dans lequel le premier était le son "r" et le dernier "k" (cancer, rock).
2. Vous devez ajouter un son pour obtenir le mot: "so" (juice, sleep).
3. Vous devez faire une phrase dans laquelle tous les mots commencent par la même lettre, par exemple "m" (Mila empêche Masha de laver le bol).
4. Il est nécessaire de trouver des objets dans la pièce qui ont un certain son dans le nom, par exemple "a" (papier, tasse, abat-jour).

Si vous proposez de trouver des éléments au nom desquels ce son se trouve à un certain endroit (deuxième, troisième ou premier), la tâche deviendra plus compliquée.

Jeu d'attention

L'orthophoniste organise les enfants de manière à ce que tout le monde puisse se voir, et donne certaines commandes, en nommant divers animaux et oiseaux, par exemple: un lapin, une grenouille, un oiseau, un cancer, un cheval, et ainsi de suite.

Les enfants doivent désigner un animal ou un oiseau avec un certain son ou mouvement après accord préalable avec l'enseignant.

Formation et développement de la perception phonémique

La perception phonématique est la capacité de l'enfant à percevoir et à comprendre la composition sonore d'un mot. Cette capacité se développe naturellement, se forme progressivement et permet de comprendre le sens des mots individuels, c'est-à-dire que l'audition phonémique est une audition sémantique.

Les enfants commencent assez tôt à comprendre les sons de base de leur langue maternelle, mais en raison de leur âgeles structures de l'appareil vocal ne peuvent pas prononcer certains sons correctement, bien qu'elles sachent exactement comment les prononcer.

La parole claire se forme chez les enfants ayant une bonne perception phonémique, car ils perçoivent clairement tous les sons de leur langue maternelle.

. Sans ces compétences, un apprentissage complet de la lecture et de l'écriture est impossible. Par conséquent, le développement de la perception phonémique chez les enfants d'âge préscolaire revêt une importance et une signification particulières.

Préparation pour l'école

Ainsi, pour réussir sa scolarité, un enfant doit avoir une perception phonétique développée, c'est-à-dire reconnaître et différencier correctement tous les sons de sa langue maternelle.

Mais un enfant apprendra à fonctionner avec une analyse phonémique complète des mots plus tard, en apprenant à lire et à écrire à l'école, car dans le discours familier, personne n'utilise la division des mots en sons.

Il y a une période spéciale dans le programme scolaire, avant le début de l'apprentissage direct de la lecture et de l'écriture, au cours de laquelle les enfants apprennent l'analyse sonore.

Cette période est courte et il sera très difficile pour un enfant non préparé de maîtriser l'analyse sonore des mots, et sans cette compétence, les problèmes d'écriture sont inévitables.

Par conséquent, il est nécessaire de préparer systématiquement les enfants à une perception phonémique formée dès l'âge préscolaire pourl'alphabétisation à l'avenir.