La structure du jeu didactique : l'essence et le rôle dans l'organisation du processus éducatif

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:23

Les jeux didactiques en maternelle sont un travail difficile pour un enseignant. C'est à la fois une manière ludique d'enseigner à un enfant et une manière uniforme. Au cours de tels jeux, le bébé se développe de manière globale, apprend en jouant ce qui sera intéressant pour lui, et donc productif. Dans l'article, nous parlerons des types et de la structure des jeux didactiques avec des enfants d'âge préscolaire plus jeunes et plus âgés. La publication contient également des idées intéressantes pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire.

L'originalité des jeux didactiques

Un jeu didactique est un événement visant à enseigner à un enfant et à consolider en mémoire les connaissances déjà acquises. Ici, sous couvert d'un jeu, des tâches d'apprentissage difficiles pour un enfant sont effectuées.

Pendant le jeu, le maximum de travail mental, le désir de compétition, la connaissance, la logique, l'attention et l'ingéniosité sont demandés à l'enfant. Il y a beaucoup de blagues différentes dans les jeux didactiques, donc les enfantspercevoir facilement de telles activités, elles sont intéressantes.

Les premiers jeux de ce type ont été créés par la pédagogie populaire. Chacun de nous se souvient de "Jardinier", "Comestible-non comestible", "Fanta", "Ce qui vole" et ainsi de suite. Ces jeux sont didactiques.

Sur la création de la méthodologie

La structure des jeux didactiques a été créée par l'Allemand Friedrich Fröbel. C'est cette personne qui a d'abord appelé un jardin d'enfants un jardin d'enfants ! Ses exercices étaient simples, plutôt ennuyeux, mais ils sont devenus la base de la structure des jeux didactiques avec les enfants.

Aujourd'hui, il existe de nombreuses activités intéressantes pour le développement global des enfants. Dans la formation de la structure moderne du jeu didactique, nous pouvons rendre hommage aux personnes suivantes: Mikheeva E. M. développé un système de jeux pour initier les enfants au monde qui nous entoure, ainsi que des activités qui aident à développer la parole; Sorokina A. I. a créé un système pour le développement des enfants d'âge préscolaire.

La structure du jeu didactique

Comme mentionné précédemment, les jeux didactiques sont un processus pédagogique complexe. Pour organiser un événement, il ne suffit pas de connaître quelques jeux, il doit s'agir d'un système qui aidera l'enfant à se développer de manière globale: développement sensoriel, parole, logique, connaissance de l'environnement, capacité à communiquer, travail en équipe, écouter, résoudre des problèmes et les compléter, compter et bien plus encore.

La structure du jeu didactique avec les enfants comprend cinq éléments, parlons de chacun.

Tâche didactique

Il doit être déterminéenseignant, et réalise une activité d'apprentissage. Le contenu peut être glané dans la littérature méthodologique recommandée pour travailler avec les enfants d'âge préscolaire. La tâche est éducative et peut apparaître dans le nom lui-même, par exemple: "Nous allons habiller une poupée pour une promenade."

Tâche de jeu

Cette composante de la structure du jeu didactique est réalisée par tous les moyens dans l'activité de jeu par les enfants eux-mêmes. Les deux tâches, à la fois didactiques et ludiques, lient apprentissage et jeu. L'enfant doit montrer de l'intérêt pour le processus. Ainsi, pour les groupes plus âgés d'enfants d'âge préscolaire, il existe un jeu passionnant "Révéler le secret du bonnet magique". La tâche du jeu consiste à découvrir ce qu'il y a sous le capuchon, et la tâche éducative consiste à en dire le plus possible sur l'objet qui se trouve sous le capuchon (vous pouvez mettre une chaussette, l'enfant doit la décrire - la couleur, ce qu'elle ce que ça fait, à quoi ça sert, et ainsi de suite).

Actions de jeu

C'est le composant principal de la structure du jeu didactique, sans lequel le déroulement du jeu est impossible. C'est l'action qui doit être posée ici - cacher un objet, le trouver, deviner des énigmes, mettre en scène des jeux de rôle (filles-mères, jouer à l'hôpital, etc.), des concours. Quelle est la partie apprentissage ? L'enfant doit apprendre à jouer, par exemple: "Shop" - l'enseignant explique le rôle du vendeur et de l'acheteur, les actions des parties, leur apprend à parler. Hide and Seek indique comment se cacher, comment chercher.

Règles

La structure du jeu didactique comprend les règlesqui déterminent le déroulement de la leçon, orientent le rôle des enfants et leur comportement, leurs relations. Les règles sont une composante disciplinaire, pédagogique et organisationnelle. C'est-à-dire qu'il faut expliquer aux enfants ce qui ne peut pas être fait et pourquoi, organiser le jeu lui-même, déterminer son déroulement. Le jeu ne doit pas être surchargé de règles, cela peut provoquer une perte d'intérêt des enfants pour le processus, ainsi que des astuces astucieuses qui aideront à enfreindre les règles sans se faire remarquer.

Résultat

Le dernier élément de la structure du jeu didactique, mais c'est aussi l'essence même de l'événement. Autrement dit, le résultat devrait être l'assimilation des connaissances acquises, et non l'enfant recevant une récompense de quelque manière que ce soit !

Il n'y a qu'une seule conclusion: le jeu didactique doit être structurel, car l'absence d'au moins un des composants du processus entraîne une rupture dans toute la chaîne. C'est-à-dire que tous les composants doivent être interconnectés, ce n'est qu'ainsi qu'il est possible d'obtenir non seulement un jeu, mais également un résultat d'apprentissage.

Organisation du jeu

Connaissant la structure du jeu didactique, vous pouvez organiser son déroulement. En observant tous les points, l'enseignant obtiendra le résultat d'apprentissage maximal et les enfants recevront beaucoup de connaissances positives. La relation de tous les composants de la structure des jeux didactiques pour les enfants d'âge préscolaire peut être tracée selon le plan d'organisation et de conduite:

Préparer le jeu

1. Choisir un jeu en fonction des objectifs du processus d'apprentissage.
2. Généralisation dans le jeu des connaissances, approfondissement de celles-ci.
3. Développement des capacités sensorielles.
4. Activation maximale de la parole des enfants,attention, mémoire et autres processus mentaux.
5. Conformité avec le rapport entre les exigences éducatives et de jeu des enfants d'un certain groupe d'âge.
6. Détermination du moment optimal pour les cours - pendant votre temps libre ou en cours d'apprentissage.
7. Choisir l'emplacement du jeu - dans le groupe, dans le gymnase, dans la salle de réunion, dans la rue.
8. Déterminer le nombre de joueurs. Il est important d'impliquer tous les enfants ici - en groupes, à tour de rôle ou dans un jeu de masse.
9. Préparer le matériel nécessaire, les objets qui seront utiles dans le jeu.
10. Déterminer la place de l'éducateur dans la conduite des cours.
11. Étudier le jeu par un professeur - vous ne pouvez pas expliquer ce que vous ne comprenez pas vous-même !

Quand tout est prêt, vous pouvez passer à l'étape suivante:

Réaliser un jeu didactique selon la structure

1. Initier les joueurs au jeu lui-même est un contenu, qui nécessite du matériel et des objets préparés.
2. La répartition des rôles dans le jeu, par exemple: Masha est un vendeur, Pacha est un acheteur, etc.
3. Explication du déroulement du jeu, par exemple: Pacha doit acheter ceci et cela. Masha doit vendre (trouvez le bon article dans la boîte, dans la vitrine, trouvez son prix, etc.).
4. Explication des règles du jeu, par exemple: respect de l'autre.
5. Démonstration d'actions, par exemple: l'enseignant montre comment entrer dans le magasin, dire bonjour, comment demander un produit, comment le trouver, le vendre, etc.

Une fois le jeu terminé, vous devez passer au dernier élément de la structure du jeu didactique:

Résultat

1. Tout d'abord, demandez aux enfants s'ils ont aimé le jeu, et s'ils l'ont aimé du tout. S'il y a des insatisfaits, demandez d'expliquer exactement ce qui a causé ce sentiment.
2. Vérifiez dans quelle mesure les connaissances acquises sont apprises.
3. Résumez: avez-vous réussi à obtenir un résultat d'apprentissage et de jeu.

Caractéristiques des jeux

Pour utiliser pleinement la structure du jeu didactique en maternelle, l'enseignant doit respecter les règles suivantes:

1. Suscitez l'intérêt de participer au jeu. Par exemple, posez des questions qui encouragent le jeu (si le jeu est dans la « boutique », alors demandez ce qu'il y a dans le magasin: balances, chariot, colis, produits, jouets; qui travaille dans le magasin - le vendeur, le caissier et ainsi de suite).
2. Garder le rythme du jeu. Au début, vous devez jouer lentement, vous concentrer sur l'apprentissage et le respect des règles, ainsi que sur l'apprentissage et la compréhension du déroulement du jeu par les enfants. Assurez-vous que chaque joueur comprend le point, absorbe les connaissances acquises et accélère le rythme.
3. En aucun cas l'enseignant ne doit quitter le jeu, jusqu'à la fin sa tâche reste: garder les enfants actifs, plaisanter, signaler les solutions les moins efficaces (dire ou montrer comment ce sera mieux et plus facile). Tout au long du jeu, les enfants rencontreront des lacunes dans les connaissances, invitent, racontent.

Idées de jeux

Nous vous proposons d'envisager différentes options pour les jeux. Le premier apprendra à l'enfant à faire la distinction entre des mots qui, à première vue, sont identiques.

Pour jouer au jeu, vous aurez besoin d'un ballon. Expliquez les règles aux enfants:

• dont les mains ont touché le ballon, il explique les mots, puis le ballon est passé à n'importe quel autre joueur;
• expliquer les mots aussi précisément que possible;
• ne pas s'interrompre, ne pas demander.

Ensuite, le jeu est joué: l'enseignant lance la balle à l'un des enfants, demande d'expliquer la différence entre les mots chat, chaton, chat (ou autres, par exemple: maison, maison, maison, etc. sur). L'enfant doit expliquer plus précisément la différence, puis passer le ballon à un autre. Seul le professeur devine les mots.

De la même manière, vous pouvez jouer à un jeu similaire, mais avec une explication de la signification d'un mot. Par exemple: bouquet, buffet, lait, table, chaussures. Ici, l'enfant décrit non seulement l'objet, mais dit également à quoi il sert.

Une autre version du jeu consiste à apprendre aux enfants à former correctement les noms, à prononcer les mots clairement. Pour la leçon, vous aurez besoin d'un ballon. Règles:

• nommez affectueusement le mot prononcé, donnez un exemple: chat-chat, soleil - soleil;
• celui qui a le ballon entre les mains change le mot;
• prononcer le mot aussi clairement que possible;
• ne pas s'interrompre, ne pas demander.

Ensuite, jouez au jeu en lançant la balle d'un joueur à l'autre. Trouvez des mots simples, par exemple: maman, forgeron (les enfants vont rigoler, ce sera un petit tour: forgeron - sauterelle), sœur, balle, sac, bouillie et j'en passe.

Ces jeux sont le genre de jeux qui doivent être démarrés lentement, en accélérant progressivement le rythme. Les enfants apprendront à penser rapidement, seront confus, riront,laisser tomber la balle et ainsi de suite. La tâche de l'éducateur est de maintenir l'intérêt pour le jeu.

Il existe de nombreux jeux didactiques, des plus simples aux plus complexes. Des exemples de jeux, de règles et de méthodes de conduite peuvent être trouvés dans la littérature méthodologique, recommandée pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire. Étudiez attentivement tel ou tel jeu, car tout le monde ne pourra pas le faire pour les groupes plus jeunes, et tout le monde ne sera pas intéressant pour les enfants d'âge préscolaire des groupes de fin d'études.