Méthodes visuelles et pratiques d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire : description, caractéristiques et recommandations

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:13

La pensée de l'homme est basée sur la création d'images idéales de la réalité que nous reproduisons dans l'esprit. Ces images se forment sous l'influence de l'expérience de la vie. Pour qu'un enfant comprenne des concepts abstraits tels que la taille, la couleur, le nombre, la taille, etc., il doit voir des objets réels, les tenir dans ses mains et effectuer diverses opérations avec eux. La méthode visuelle-pratique dans l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire revêt une importance particulière, car ils n'ont pas encore formé la pensée logique.

Caractéristiques d'âge

De 3 à 7 ans, le développement de l'enfant est très intensif. Les tout-petits sont naturellement curieux et veulent explorer le monde qui les entoure. Ils posent beaucoup de questions, tentent de rejoindre le monde des adultes à travers des jeux de rôle, de l'imitation. Le néoplasme central de la période préscolairedevient l'imagination, c'est-à-dire la capacité de créer des images dans l'esprit.

Cependant, il a besoin d'un support externe. Les tout-petits ont besoin de voir visuellement un phénomène ou un objet pour pouvoir l'imaginer plus tard. La comparaison, la généralisation, la classification ne sont possibles que si l'enfant opère avec de vrais jouets, du matériel didactique. Lors du choix des méthodes et des techniques d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire, ces caractéristiques doivent être prises en compte.

Utiliser la visibilité

L'activité cognitive chez les enfants peut être formée dès la première année de vie. Les principales méthodes et techniques d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire sont divisées en trois groupes: verbal, pratique et visuel. La particularité de ces dernières est qu'elles ne sont pas indépendantes, mais sont toujours utilisées en combinaison avec d'autres méthodes. Néanmoins, leur importance est assez grande, car les enfants d'âge préscolaire ont besoin d'une perception sensorielle-visuelle des objets étudiés.

Le groupe de méthodes visuelles comprend traditionnellement:

• Observation lorsque les enfants se concentrent sur un phénomène ou un objet (arc-en-ciel, bouvreuils sur un arbre, le travail d'un concierge, etc.), mettent en évidence ses caractéristiques essentielles, les changements qui s'y produisent.
• Regarder des images, des affiches, des diagrammes, des mises en page, à l'aide desquels des images visuelles statiques se forment dans l'imagination de l'enfant.
• Démonstration de dessins animés, films, performances, diapositives qui aident à élargir les horizons et à créer des images visuelles dynamiques.

Méthodes et techniques pédagogiques pratiquesenfants d'âge préscolaire

Lorsqu'il regarde des photos avec des enfants ou regarde des poissons dans un aquarium, un adulte recourt à l'explication verbale, à la conversation. Cependant, il est plus facile pour un enfant de se souvenir et de réaliser les processus dans lesquels il a été directement impliqué. C'est une chose si le garçon du film compare la longueur des bandes de papier en utilisant la méthode de superposition. Une autre chose est quand un enfant d'âge préscolaire reproduit lui-même cette action.

Les méthodes pratiques visant la transformation réelle des objets et du matériel didactique par les enfants sont très importantes à cet âge. Ceux-ci incluent:

• Exercice lorsque l'enfant répète à plusieurs reprises les actions apprises.
• Expériences et expériences impliquant la création de conditions spéciales afin de révéler les qualités cachées des objets ou les liens entre eux.
• Modélisation, au cours de laquelle une image généralisée d'un objet ou d'un phénomène est créée (plan d'une pièce, une maison faite de cubes, un schéma sonore d'un mot).
• Une méthode de jeu où les enfants s'engagent dans une situation imaginaire, rivalisent entre eux ou imitent les autres tout en s'amusant et en apprenant.

Connexion des méthodes pratiques et visuelles

L'expérience sensorielle est une condition importante pour le bon développement de l'enfant. Avant qu'une personne ne développe la capacité de résoudre des exemples dans son esprit, elle recourt plusieurs fois à l'aide de ses propres doigts. Cette caractéristique des enfants a été prise en compte par les enseignants lors de l'élaboration de leur matériel didactique (par exemple, M. Montessori, les époux Nikitina, B. Zaitsev). Cubes avec syllabes, cadres d'insertion, lettres en papier veloursservent de moyen de visualisation et en même temps ils peuvent être utilisés pour des actions pratiques, utilisées dans les jeux.

Les informations que l'enfant a non seulement vues, mais aussi vécues, sont mémorisées involontairement. Ainsi, les méthodes visuelles et pratiques d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire jouent un rôle décisif et deviennent la base de l'émergence de la pensée logique. La répétition répétée des mêmes actions avec des objets réels conduit au fait que le bébé commence à les reproduire mentalement, en remplaçant les originaux par des modèles, des diagrammes.

Enfants présentant un sous-développement général de la parole

Les méthodes pratiques sont d'une importance particulière dans l'enseignement des enfants d'âge préscolaire avec OHP qui ont des difficultés avec la compréhension verbale. La pensée et la parole sont étroitement liées. L'incapacité d'exprimer ses pensées et de comprendre un adulte conduit au fait que l'enfant pense lentement, ne peut pas tirer de conclusions et comparer des objets, se confond dans les termes, a des problèmes pour comprendre les symboles.

Il est nécessaire de travailler de manière ciblée avec ces enfants en utilisant des tâches non verbales. Les experts recommandent:

• apprendre aux enfants à fabriquer un objet à partir de pièces (mosaïque, puzzles, appliqués);
• pour former une compétence de généralisation en identifiant une image supplémentaire, en regroupant divers objets selon une ou plusieurs caractéristiques;
• développer l'imagination en invitant les enfants à transformer un point ou une figure géométrique en un motif compréhensible;
• travail sur la formation de la pensée figurative (reconnaître des objets par contour, dessiner un plan de pièce ou un jeusites, construisez des maisons du concepteur selon le schéma).

Jeux didactiques

Les enfants assimilent plus facilement les informations lorsqu'elles sont présentées de manière divertissante. Les jeux didactiques avec des objets (mosaïque, doublures, jouets préfabriqués) ou imprimés (cartes, loto, images découpées) sont devenus une variété de la méthode pratique d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire.

Les enfants se familiarisent avec les propriétés des objets, apprennent à les comparer, à trouver des différences ou à sélectionner une paire, un groupe, un classement. En même temps, ils sont passionnés par le processus, reçoivent des émotions positives. En exécutant des actions de jeu avec des cubes ou des formes géométriques, l'enfant se concentre involontairement sur la tâche, acquiert des connaissances plus fermement et ne ressent pas de pression de l'extérieur.

Mise en scène et dramatisations

Une autre méthode pratique d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire est l'imitation. Les enfants ont tendance à imiter les adultes, à copier les actions des animaux, des personnages de contes de fées. Jouant un rôle, s'engageant dans une situation imaginaire, ils apprennent le monde, la relation entre les gens. La parole se développe activement.

Il est très utile de monter des performances basées sur des contes de fées lus, de faire des voyages imaginaires à travers les pays et les océans, de se transformer en représentants de diverses professions. Les enfants d'âge préscolaire sont heureux de "vivre" du matériel intéressant pour eux-mêmes, l'incluant ainsi dans leur expérience personnelle. Il stimule la réflexion, éveille l'imagination, développe les capacités de communication etintérêts cognitifs.

Activités expérimentales

Cette méthode pratique d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire implique l'exposition à un objet afin de l'étudier. Les enfants aiment faire des expériences élémentaires avec l'eau dans tous ses états, argile, sable, plantes, aimants, pour observer les changements qui s'opèrent sous leurs yeux. En même temps, ils apprennent à analyser ce qu'ils voient, à tirer des conclusions et à s'engager dans des activités de recherche.

Souvent, le côté pratique de ce qui se passe (outils spéciaux, matériaux inhabituels) rend les enfants plus heureux que la découverte faite. Par conséquent, il est important de motiver les enfants d'âge préscolaire à apprendre de nouvelles informations avant de mettre en place une expérience. Pour cela, des personnages de contes de fées peuvent être introduits (une lettre de la reine des neiges, qui propose d'étudier les propriétés magiques de la neige et de la glace). Les enfants peuvent également être intéressés par des aides visuelles (livres, affiches lumineuses, cartes) ou une discussion préliminaire au cours de laquelle des hypothèses sont émises sur les résultats de l'expérience.

Simulation

Il n'est pas toujours possible de voir ou de sentir l'objet étudié. Dans ce cas, son substitut (mise en page, schéma, image symbolique) est créé, dans lequel les propriétés ou relations étudiées sont reproduites visuellement. La modélisation en tant que méthode pratique d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire a été étudiée par Zhurova L. E. (pour l'analyse sonore des mots), Paramonova L. A. (pendant la conception), Terentyeva E. F. et Vetrova N. I. (pour étudier la nature), Loginova V. I. et Krylova N. M. (pour la connaissance detravail des adultes). L'utilisation de modèles visuels facilite le processus de cognition, car ils rendent les propriétés cachées des objets accessibles à la perception des enfants.

Pour qu'un enfant d'âge préscolaire travaille avec des analogies symboliques, il doit avoir une expérience de la substitution. Il se forme lors des jeux, lorsque les enfants nourrissent la poupée avec du sable ou se transforment en braves capitaines, ainsi que lors d'activités créatives (dessin, modelage).

Les jeunes enfants d'âge préscolaire travaillent avec des modèles d'objets qui reproduisent les caractéristiques de conception de leur homologue (kits de construction, modèles réduits, jouets techniques). À l'âge de 5-6 ans, les enfants peuvent déjà créer des modèles schématiques d'objets dans lesquels les objets et leurs propriétés sont indiqués par des symboles graphiques. Un exemple frappant est un calendrier de la nature ou un modèle de mot, où les sons sont indiqués par des cercles multicolores.

Les méthodes d'enseignement pratiques pour les enfants d'âge préscolaire forment une pensée visuelle-figurative et visuelle-schématique. Grâce à eux, les enfants apprennent non seulement sur le monde, mais commencent également à penser logiquement, planifient leurs actions à l'avance, anticipent leurs résultats et font abstraction des caractéristiques insignifiantes de l'objet.