Caractéristiques du processus éducatif. La fonction de la famille dans le domaine de l'éducation

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:13

Avoir un bébé est la moitié de la bataille. Mais élever une personnalité est une toute autre histoire. Chaque parent a ses propres caractéristiques du processus éducatif. Il est important qu'ils soient cohérents avec les buts et objectifs de l'éducation et de l'éducation dans les établissements préscolaires et scolaires que fréquente votre enfant. Dans ce cas, les besoins de la personnalité de l'enfant seront pleinement satisfaits.

Qu'est-ce que la parentalité ?

Chaque personne passe par un certain chemin de développement. À certains moments, ce développement est spontané, mais souvent il est organisé et ordonné. L'éducation en tant que processus de formation de la personnalité a un impact délibéré et systématique sur le développement spirituel et physique d'une personne. Ce processus est réalisé par la formation, l'éducation et l'organisation de la vie humaine.

Composantes de la parentalité

Le processus d'élever un enfant est très difficile. C'est pourquoi dans ce processusde nombreuses instances y participent: l'individu lui-même, son environnement, sa famille, les établissements d'enseignement publics, les établissements d'enseignement, les médias, ainsi que les centres de développement.

Caractéristiques du processus éducatif

Comme tout processus dans l'éducation d'un enfant, l'éducation a ses propres caractéristiques qui distinguent ce processus des autres:

1. Objectif. Fournit une unité d'objectif. Le plus grand effet de l'éducation est atteint lorsque l'enfant comprend ce qu'il attend de lui et que l'objectif de l'éducation est proche de lui.
2. Multifactoriel. L'unité des facteurs subjectifs (besoins de l'individu lui-même) et objectifs (conditions externes de développement).
3. Résultats cachés. Les réalisations dans le processus d'éducation ne sont pas aussi évidentes qu'à partir de la formation. Les qualités éduquées peuvent se manifester à l'âge adulte. Alors que le résultat de l'apprentissage de n'importe quelle compétence est immédiatement visible.
4. Durée. Élever un enfant n'est pas l'affaire d'un jour. Ce processus prend généralement toute la vie d'une personne. D'abord, il est soumis à l'influence éducative des adultes, puis il est engagé dans l'auto-éducation.
5. Continuité. Pour atteindre un certain objectif, un travail systématique et constant est nécessaire. L'éducation périodique (de cas en cas) ne porte aucun fruit. Après tout, une personne doit recommencer à développer de nouvelles habitudes à chaque fois. Et comme ils ne sont pas soutenus par une utilisation constante, ils ne sont donc pas fixés dans l'esprit.
6. Complexité. Ensemblele processus d'influence de l'éducation devrait être soumis à un objectif. L'unité des objectifs, des tâches, des méthodes et des techniques doit être mise en œuvre. Il est important d'avoir un impact complexe sur une personne (de tous les côtés), car les qualités d'une personne ne se forment pas une par une, mais toutes à la fois: certaines dans une plus grande mesure, d'autres dans une moindre mesure.
7. Variabilité et incertitude des résultats. Dans les mêmes conditions extérieures d'éducation, les résultats obtenus chez les enfants peuvent être différents.
8. Bilatéral. Il existe un lien direct entre le processus éducatif (de l'éducateur à l'élève) et la rétroaction (de l'élève à l'éducateur). Pour l'éducation la plus productive, la rétroaction joue un rôle important.
9. Dialectique. Elle implique le développement continu, le dynamisme, la mobilité et la variabilité du processus d'éducation. La dialectique indique également la présence de contradictions internes et externes dans le processus éducatif. Certains peuvent servir d'impulsion au développement, tandis que d'autres, au contraire, peuvent le ralentir.

Structure parentale ciblée

L'éducation du point de vue du critère cible implique l'exécution d'une certaine série de tâches séquentielles. Le but du processus éducatif à l'école vise à:

• développement complet et harmonieux de la personnalité, ainsi que sa formation holistique;
• formation et développement des qualités morales et morales;
• enrichissement des connaissances dans les domaines de la science, de la culture et de l'art;
• l'éducation à la position de vie, en tenant compte de l'orientation démocratique de la société, des droits etdevoirs humains;
• former les inclinations et les désirs de l'individu, en tenant compte de ses capacités, ainsi que des exigences sociales;
• développement de l'activité cognitive qui forme la conscience et l'orientation professionnelle;
• organisation d'activités capables de cultiver les qualités nécessaires d'une personne;
• développement de la communication en tant que composante indépendante de l'éducation de la personnalité.

Séquence de mise en œuvre de l'éducation

Il y a un certain nombre d'étapes dans le processus éducatif qu'il doit franchir pour résoudre toutes les tâches.

1. La première étape est la maîtrise de la connaissance des normes. Elle implique la maîtrise par l'élève des normes et règles de comportement. La formation du comportement de l'individu dans son ensemble en dépend. Dans certains systèmes éducatifs, ce moment est négligé ou considéré comme moins important pour la formation de la personnalité. Cependant, c'est fondamentalement faux. C'est sur le comportement que dépend la poursuite de l'éducation de l'enfant. L'école pré-révolutionnaire était basée sur la correction rapide du comportement par l'utilisation des châtiments corporels. L'école post-révolutionnaire s'appuie sur des méthodes verbales pour façonner le comportement des élèves.
2. La deuxième étape est la formation des croyances. Les connaissances acquises sur les normes et les règles de comportement doivent se transformer en convictions (la compréhension qu'il est impossible de se comporter différemment). Les croyances correctement formées dans l'enfance deviennent la base d'une existence future dans la société. Sans ces postulats solidement établis, le processus d'éducationaura un caractère faible et fragile.
3. La troisième étape est la formation des sentiments. Les émotions humaines sont la recherche humaine de la vérité. Les élèves perçoivent l'information à travers une chaîne de sentiments. Ce sont les éducateurs qui les modifient habilement pour obtenir le résultat souhaité.

Moment fondamental lié à toutes les étapes ci-dessus et les pénétrant est l'activité. La mise en œuvre des tâches de chaque étape n'est possible que par l'activité. Plus le temps consacré à des activités bien organisées et utiles est important, plus l'effet de l'éducation sera important.

Connexion et dépendance des composantes de l'éducation

Une caractéristique du processus éducatif est aussi la relation entre ses composantes. Il ressemble à ceci:

• planifier le processus d'éducation et déterminer les buts et objectifs à atteindre;
• fourniture de diverses activités qui contribuent à l'éducation de l'enfant (matériel: travail, environnemental; social: organisationnel et managérial, communicatif, collectif; spirituel: émotionnel-sensoriel, axé sur les valeurs, cognitif);
• contrôle et gestion de la communication interpersonnelle lors de diverses activités;
• résumer, analyser les tâches réalisées, élaborer un plan de correction si nécessaire.

Enchaînement des actions pédagogiques

Les particularités du processus éducatif incluent une certaine séquence d'actions de l'enseignant dans la formation de la personnalitéélève. Cette séquence est représentée comme suit:

• connaissance des normes et exigences générales (informer les enfants des normes et règles de conduite généralement acceptées);
• formation de relations (la formation de l'attitude personnelle d'un enfant face à la nécessité de se conformer à certaines règles et normes);
• développement d'attitudes et de croyances (créer des situations qui aident à renforcer les relations et à les transformer en croyances);
• créer une orientation générale de la personnalité (développement de ses propres comportements et habitudes durables qui se transformeront au fil du temps en traits de caractère qui forment la personnalité dans son ensemble).

Des parents heureux - des enfants heureux

Étant donné que la famille est très importante dans la formation et le développement de la personnalité de l'enfant, une grande attention est accordée à cette question dans le processus d'éducation.

La formation de certaines habitudes chez les enfants dans les établissements d'enseignement doit coïncider et être renforcée par la famille et à la maison. Les contradictions entre ces deux institutions de socialisation annulent tout le processus éducatif.

Les parents modernes sont prêts à payer n'importe quoi pour corriger les erreurs de comportement de leur enfant. Les pères et les mères sont prêts à se donner beaucoup de mal pour un développement global et harmonieux. Cependant, ils oublient que ce sont les parents qui inculquent les normes et règles de comportement initiales. Après tout, vous voyez, il est beaucoup plus facile de ne pas faire d'erreur que d'essayer de la corriger plus tard.

Parfois, les parents ne comprennent pas pourquoi un jardin d'enfants, des cercles, des sections, des centres de développement, des psychologues etles psychothérapeutes ne peuvent pas aider leur enfant. Et tout cela parce que les résultats obtenus en classe ne sont pas renforcés à la maison. Par exemple, un enfant de la maternelle apprend à respecter les aînés et, en même temps, à la maison, il voit sa mère jurer et crier après sa grand-mère. Ce n'est pas pour rien qu'ils disent: « Parents heureux - enfants heureux ». Ils apprennent tout des adultes et les parents agissent comme la première aide visuelle.

Le rôle de la famille dans l'éducation

Le mot "éducation" a longtemps été associé au mot "famille". La fonction de la famille dans le domaine de l'éducation est la reproduction spirituelle de la population. L'éducation dans la famille, ainsi que dans une institution préscolaire, est de nature bilatérale, car non seulement les enfants sont élevés, mais aussi les parents. Il est d'usage de distinguer trois aspects de la fonction éducative de la famille:

• impact sur la personnalité de l'enfant, sur le développement harmonieux et global de ses capacités;
• l'impact éducatif de l'équipe familiale sur chaque membre de la famille tout au long de sa vie;
• l'influence des enfants sur les parents, le poussant à l'auto-éducation.

Un sage a dit qu'un enfant avait besoin de moins d'argent et de plus d'attention. Difficile de ne pas être d'accord avec lui, car les enfants sont une page blanche qui reflète tout ce qui l'entoure.