Cours de correction et de développement pour les enfants d'âge préscolaire et primaire

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:15

L'augmentation constante du nombre d'enfants nécessitant une intervention opportune dans leur système de développement par des enseignants et des psychologues pour enfants apporte des ajustements au processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire et scolaire. Une nouvelle forme d'activité éducative apparaît dans l'horaire des cours et des leçons appelée leçon de correction et de développement.

Organisation d'une approche spéciale pour les plus petits

Les problèmes de certains enfants d'âge préscolaire deviennent visibles dès leur entrée dans un établissement d'enseignement pour enfants. Dans le contexte de leurs pairs, ces bébés se distinguent par la formation insuffisante de certaines fonctions et compétences. Dans le cas où nous parlons d'enfants d'âge préscolaire plus jeunes, l'enfant a essentiellement besoin d'une surveillance renforcée par un psychologue. La spécificité du développement des jeunes enfants, en raison de sa nature ondulatoire, ne donne pas une image réelle sans ambiguïté du niveau de développement mental du bébé. IndividuelIl est conseillé de planifier et de mener des cours avec des enfants d'âge préscolaire plus jeunes et de jeunes enfants dans le sens d'améliorer l'adaptation de l'enfant aux conditions de l'établissement d'enseignement.

La place du projet individuel dans le programme de maternelle

Le système dirigé de leçons individuelles, en règle générale, entre dans la phase active pour les spécialistes de la période préscolaire intermédiaire et supérieure. Les soi-disant «enfants à problèmes» nécessitent déjà une intervention et une correction des déficiences du développement, dont les psychologues tiennent compte lors de la compilation d'un résumé d'une leçon de correction et de développement. Les spécialistes construisent le travail en fonction des problèmes préalablement identifiés de l'enfant. À l'âge préscolaire, selon les statistiques, des lacunes sont révélées, tout d'abord, au niveau du développement de la parole, du développement de la psycho-parole, des troubles émotionnels-volontaires, de la pathologie de la formation du niveau des processus mentaux individuels. Après un examen approfondi, un psychologue pour enfants ou un spécialiste de la réadaptation détermine un itinéraire correctif et planifie des activités correctives et de développement avec les enfants.

Correction des déficiences dans le développement intellectuel de l'enfant

Les éducateurs au cours du processus éducatif prêtent de temps en temps attention aux enfants qui diffèrent de la masse générale de leurs pairs en ce qu'ils ne sont absolument pas intéressés par ce qui se passe dans la classe ou ne suivent pas les autres enfants, mais il y en a qui essaient, mais en vain. Les psychologues pensent que le problème de ces bébés est le niveau insuffisant de développement intellectuel qui se produit danspour diverses raisons. Déterminer les causes et les lacunes elles-mêmes est une tâche prioritaire pour les spécialistes du service psychologique et les orthophonistes. Sur la base de l'examen diagnostique, les spécialistes construisent un impact correctif et développent un système d'activités avec les enfants. Les cours correctionnels et de développement pour les enfants d'âge préscolaire sont dispensés en sous-groupe et individuellement, en fonction du problème identifié. Les sous-groupes combinent plusieurs enfants avec un problème de développement. Les cours avec des enfants handicapés mentaux ont lieu 1 à 2 fois par semaine, la durée des cours ne doit pas dépasser les délais établis.

Recommandations des planificateurs de la correction cognitive

Les bases psycho-hygiéniques de l'éducation développées par les psychologues pour enfants recommandent de planifier une leçon de correction et de développement pour les plus jeunes élèves dans la première moitié de la journée, de 10h00 à 12h00. Ce temps est considéré comme le plus productif pour stimuler les fonctions intellectuelles du cerveau, ainsi que pour un travail mental intensif. Dans ce cas, il convient également de considérer le jour de la semaine réservé aux cours correctionnels. Le lundi n'est absolument pas adapté à un stress mental accru, car cette journée est considérée comme une journée d'entraînement et le potentiel d'activité cérébrale est faible. Le mardi et le mercredi, l'activité cérébrale se stabilise, les cours dispensés ces jours-là sont donc très productifs. Le jeudi, selon le professeur innovant Shatalov, est le soi-disant"trou d'énergie" Il est catégoriquement déconseillé de planifier et de mener une leçon de correction et de développement pour compenser les lacunes de la sphère intellectuelle ce jour-là. En conséquence, le vendredi se caractérise par une nouvelle montée de l'activité productive du cerveau et convient aux activités mentales. Par conséquent, le bon choix pour la correction des déficiences intellectuelles chez les enfants sera le mardi, le mercredi et le vendredi. Dans le cas où le bébé, en raison de ses caractéristiques, nécessite des cours quotidiens, des exercices de jeu simples doivent être effectués le lundi et le jeudi.

Correction des lacunes de la sphère émotionnelle-volitive

Les violations dans la sphère émotionnelle-volontaire des enfants d'âge préscolaire ne sont pas moins courantes. Cela se manifeste par des déviations comportementales, l'incapacité de réguler indépendamment leurs impulsions volontaires et de contrôler leurs émotions. Ces enfants sont considérés comme trop actifs, agités, méchants, arrogants, parfois agressifs. Un tel problème nécessite également l'intervention de spécialistes des enfants, malgré le fait que la plupart des parents nient les violations évidentes et refusent l'aide d'un psychologue, estimant que de telles manifestations finissent par disparaître d'elles-mêmes. Malheureusement, sans aide qualifiée, elles ne font que s'aggraver, se transformant avec le temps en manifestations difficiles à éduquer et déviantes. Des cours correctionnels et de développement pour les enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles de la sphère émotionnelle-volontaire ont également lieu deux fois par semaine. En plus des spécialistes, des efforts pour corriger les manifestations comportementalesles éducateurs du groupe sont également envoyés, agissant conformément aux recommandations des spécialistes du service psychologique.

Recommandations de Deviant Child Planners

Pour la correction des manifestations comportementales négatives du stress mental intense n'est pas nécessaire, par conséquent, la correction du comportement déviant peut être effectuée n'importe quel jour de la semaine, à la fois dans la première et la seconde moitié de la journée. Les premières mesures correctives avec ces enfants d'âge préscolaire seront des leçons individuelles. Un effet parallèle est exercé par l'enseignant du groupe dans l'équipe d'enfants, des actions ajustées conjointement accélèrent la manifestation de dynamiques positives. Après avoir mené le cours nécessaire d'interactions individuelles entre le psychologue et l'enfant, le spécialiste décide quand l'enfant est prêt à consolider les compétences acquises de maîtrise de soi et d'autorégulation dans un groupe de pairs. De plus, une leçon de correction et de développement est prévue en tenant compte du travail avec un groupe d'enfants, une attention particulière est accordée à la socialisation constructive d'un enfant présentant des déviations de comportement. Le travail conjoint de l'enseignant avec le psychologue se poursuit jusqu'à ce que l'enfant apprenne à réguler lui-même ses réactions comportementales.

Prendre en compte les caractéristiques d'âge lors de la planification des mesures correctives

Les caractéristiques psychologiques d'un enfant d'une certaine catégorie d'âge doivent être prises en compte au moment où une leçon de correction et de développement est prévuepour les jeunes élèves et les enfants d'âge préscolaire. L'activité principale des enfants de cet âge est le jeu. Les enseignants doivent inclure des moments et des éléments de jeu dans leurs cours. Des mesures correctives sont également construites selon ce principe, tandis que le plan de cours est établi à l'avance. La planification thématique implique la programmation progressive des cours avec une indication des sujets. Les résultats attendus de l'action corrective sont pris en compte sans faute; pour cela, une réflexion ou un feedback est prévu en fin de leçon.

Principes de base d'une bonne planification

Compte tenu de ces exigences, le plan de cours pour les enfants d'âge préscolaire sera élaboré selon le principe suivant:

• Salutations. Introduction.
• Moment de jeu, résumant la partie principale de la leçon.
• Jeux d'exercices correctifs ou de développement.
• Fixation, moment de jeu.
• Réflexion, feedback.

Lors de la planification d'un moment de jeu, les psychologues tiennent compte de l'utilisation d'éléments de l'art-thérapie, de la thérapie par le sable, de la thérapie par les contes de fées, car ces techniques psychothérapeutiques ont depuis longtemps prouvé leur efficacité dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire. La leçon de correction et de développement, qui comprend des éléments de ces méthodes, est utilisée assez efficacement par les spécialistes des enfants pour travailler avec diverses pathologies.

Travail correctionnel au primaire

Malheureusement, toutes les lacunes dans le développement de l'enfant ne peuvent pas êtreéliminer rapidement avant que l'enfant n'entre à l'école. Certains enfants portent leurs problèmes de la maternelle à la première année. Ainsi, les spécialistes du service psychologique scolaire, face à des enfants à problèmes, organisent pour eux un accompagnement particulier en collaboration avec le titulaire de classe. La pensée figurative d'un élève du primaire dispose les enfants à des activités ludiques, c'est pourquoi le programme des classes correctionnelles et de développement est construit en tenant compte de ces caractéristiques d'âge. Le principe de construction de classes séparées sera à peu près le même que celui des classes pour enfants d'âge préscolaire, mais avec des possibilités élargies pour l'enfant:

• Salutations. Partie introductive, message du sujet de la leçon.
• Message d'information, moment de jeu.
• Exercices de jeu correctif.
• Renforcement par des techniques psychothérapeutiques.
• Obtenir des commentaires.

Le plan de cours pour les plus jeunes élèves peut également inclure des éléments d'art-thérapie, de thérapie par les contes de fées utilisant des technologies multimédias, de chromothérapie.