Comportement des enfants : normes, caractéristiques du comportement, normes d'âge, pathologie et correction

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:13

Enfant piétinant le siège à côté de vous, riant ou chantant fort, faisant des crises de colère dans le magasin, recueillant des regards de jugement. Au jardin d'enfants, ils se plaignent qu'il bat les autres garçons, enlève les jouets des bébés ou tire les filles par la queue de cheval. Ou peut-être que le bébé, au contraire, ne joue avec personne et attend silencieusement sa mère près de la fenêtre, sans être distrait par les jeux et les activités ? Quel comportement des enfants est considéré comme la norme et où sont ses limites ?

Curiosité innée

Chaque jeune (ou peut-être pas tout à fait jeune) femme ou fille passant à côté d'un enfant qui a fait une crise de colère près de la caisse enregistreuse, avec un Kinder dans les mains, au moins une fois dans sa vie, mais a pensé: "Le mien ne fera jamais l'affaire".

Et maintenant il est né - le bébé tant attendu et bien-aimé, et la nouvelle mère plonge dans toutes les difficultés, les délices et les joies de la maternité. D'une manière ou d'une autre, soudainement et très rapidement, il s'avère que dans ses bras il n'y a pas un ange qui ronfle paisiblement, illuminant tout autour d'elle.charmant sourire.

Pendant les premiers mois, maman fait face aux coliques, à la dépression post-partum et à un nouveau rôle - quelqu'un de pire, quelqu'un de mieux. L'enfant grandit, les problèmes physiques, semble-t-il, sont déjà derrière, mais des difficultés d'une toute autre nature viennent à leur place.

Tout commence assez innocemment - à 4-5 mois, le bébé émerge de sa béatitude somnolente et remarque le monde qui l'entoure. La curiosité ne lui permet pas de dormir paisiblement et de manger. Attrape juste un biberon ou un sein, et est immédiatement distrait par un signal de voiture à l'extérieur de la fenêtre ou par un point lumineux sur le papier peint, s'assoupit dans une poussette et entend des corbeaux croasser.

La motricité hante également - à six mois, il devient difficile pour une mère de changer de vêtements pour un bébé qui essaie de se retourner, d'atteindre quelque chose ou de ramper quelque part.

Conscience ou instinct ?

Jusqu'à environ un an et demi, le comportement des enfants est contrôlé par l'instinct inné et la curiosité. Exiger d'un bébé qu'il arrête de pleurer, l'accuser de manipulation, persuader un enfant d'un an et demi de partager un moule ou le convaincre que tirer un chat par la queue n'est pas une bonne idée, c'est très gourmand en ressources et pratiquement inutile.

Peu importe à quel point vous faites appel à la conscience, le bébé renversera toutes les boîtes qu'il peut atteindre et versera du sable sur la tête de son adversaire dans le bac à sable. Il est inutile de lutter contre cela, et il est préférable de simplement s'adapter - retirez tout ce qui est dangereux plus haut, placez des plats en plastique ou des jouets dans les étagères inférieures et distrayez ceux qui ne partagent pas le seau dans la ruebalançoires et toboggan.

À environ un an et demi à deux ans, le bébé a une certaine prise de conscience. Il est toujours incapable de faire face à ses envies ou à sa fatigue, mais il est tout à fait capable de répondre à des requêtes élémentaires comme "apporte un verre" ou "ne frappe pas ce garçon sur la tête avec une spatule". Les anciennes méthodes sont remplacées par de nouvelles - la persuasion et la conversation.

Prescolaire précoce

Jusqu'à l'âge de trois ans, les enfants sont encore impulsifs et n'ont pratiquement pas de volonté, il est donc au moins prématuré de parler de l'éducation ou du caractère délibéré de leurs actions.

Trois ans est une période de transition difficile et de pointe, caractérisée par une forte détérioration du comportement des enfants. Dans l'arène de la conscience d'un petit homme, jusqu'à présent, il ne s'est pas séparé de sa mère, son propre "je" entre.

L'enfant est parfaitement conscient que ses désirs peuvent et très souvent ne coïncident pas avec les désirs des adultes qui l'entourent. Accroché à cette pensée, le petit homme commence à défendre son individualité de toutes les manières possibles - il fait tout et toujours au mépris.

Crise de trois ans

La crise de trois ans dépasse quelqu'un plus tard, quelqu'un plus tôt, mais vous ne pouvez pas du tout vous en passer - c'est une période importante de la séparation définitive d'avec la mère et de la compréhension de soi.

On ne peut pas prétendre que les enfants veulent nécessairement ennuyer leurs parents ou les contrarier. Défendre son « je » et les limites de sa propre liberté se fait plutôt inconsciemment. Et pendant cette période, les parents devront abandonner les rênes du gouvernement dans certainszones, qu'il s'agisse de se brosser les dents, de mettre de la nourriture dans une assiette ou de s'habiller pour la maternelle, fermez les yeux et expirez.

La crise de trois ans est considérée comme la détérioration la plus difficile et la plus provoquante du comportement des enfants d'âge préscolaire. Le meilleur remède à la crise de trois ans est considéré comme étant de donner à l'enfant un choix conditionnel, lorsqu'on demande au bébé de choisir, par exemple, entre le chou-rave et le brocoli, ou lorsque la mère demande: « Est-ce que tu vas te brosser les dents après vous être lavé le visage ou avant ? Cela minimise la résistance, car cela donne un sentiment d'estime de soi et la capacité de faire des choix.

Senior Preschool

Vers l'âge de 4 ans, tout se mettra en place, les parents s'habitueront à la perte d'un monopole sur la vie du bébé, l'enfant s'améliorera et essayera ses nouvelles compétences et libertés, jusqu'à ce que l'enfant d'âge préscolaire se rende compte que sa liberté s'arrête quelque part. C'est à l'âge de 4 ans que commence un nouveau cycle dans le développement de l'enfant, qui peut durer jusqu'à 5-6 ans.

Au début, le bébé, intoxiqué par sa propre indépendance et sa liberté de choix, avec un comportement suffisamment souple et compréhensif de ses parents, ne ressent pas un sale tour. Jusqu'à ce qu'il réalise soudainement qu'entre les choses, il bute sur certaines limites. « Pourquoi, en fait, du brocoli ou du chou-rave ? » demande-t-il, « Pourquoi pas des bonbons ? »

À partir de ce moment commence une exploration active des limites de ce qui est permis avec des tentatives constantes de les élargir. Sans surprise, à cet âge, le comportement social des enfants se dégrade considérablement. Et ça peut êtrecomplètement inégal. Par exemple, dans le jardin, où les normes de comportement acceptables sont clairement définies et inchangées, l'enfant peut bien se comporter, mais à la maison, où maman autorise ce que papa a interdit, le chaos se produira.

Étudiant junior

Au fil du temps, l'enfant acquiert de l'expérience, élargit son vocabulaire et améliore ses compétences en communication. Vers 5-6 ans, un enfant d'âge préscolaire comprend que tout n'est pas toujours décidé par les poings, et apprend à communiquer d'autres manières.

Simultanément à la capacité de négocier, l'enfant développe en lui-même une qualité telle que la ruse. Tôt ou tard, les élèves de première année ou les enfants d'âge préscolaire plus âgés commencent à tricher, à éluder les réponses. Ce n'est pas toujours un mensonge au sens plein du terme.

Certains enfants attirent les plus jeunes avec des promesses de bonbons ou de jouets, quelqu'un incite les autres à être amis contre quelqu'un. À l'âge de 6-7 ans, il est souhaitable de minimiser les punitions, car elles ne provoquent que ressentiment et agression. À ce moment, la conversation devient l'essentiel.

Les enfants de cet âge réagissent bien à toutes sortes d'histoires instructives, essayez les images de héros de livres et de dessins animés. Les élèves de première année aiment toujours discuter et discuter de tous les moments de leur vie, vous devriez utiliser cette ouverture pour parler de moments indésirables ou inacceptables dans leur comportement.

Rue et école

Le comportement des enfants à l'école diffère souvent de leur comportement dans la rue ou à la maison. Ici, un rôle énorme est joué non seulement par le cadre fixé par l'établissement d'enseignement, mais également par la personnalité de l'enseignant. Plus l'enseignant est attrayant pour l'enfant, plus il le considère juste, mieux il se comportera.

C'est souvent à l'âge scolaire que les enfants sont confrontés à des comportements agressifs chez les enfants. Ici, les gens sont divisés en deux camps: les victimes ("Eh bien, faites quelque chose avec lui !") et les auteurs ("Qu'est-ce que je vais faire de lui, il n'obéit pas du tout").

La correction du comportement des enfants relève de la responsabilité des psychologues ou des éducateurs sociaux. Les parents doivent également se rappeler que l'agression, en règle générale, ne surgit pas de zéro, c'est le reflet d'un manque d'amour.

Un enfant agressif, par son comportement, semble faire comprendre aux adultes qui l'entourent qu'il a besoin d'un soutien, d'un soutien et d'une attention supplémentaires.

Crise et calme

Le développement du comportement des enfants se caractérise par des sauts: après une crise, il y a toujours une période de repos, au cours de laquelle la tension s'accumule progressivement et se traduit par une autre crise. A chaque crise d'âge, les parents doivent desserrer un peu les rênes et offrir à l'enfant un nouveau champ d'autonomie et de responsabilité.

Vous devez savoir que le désir de supprimer simplement un enfant qui est en âge de crise ne fera que conduire à de nouvelles flambées d'agressivité et d'incompréhension. Un adulte doit être intelligent, compréhensif et ingénieux afin d'aider un enfant à sortir d'un âge difficile et à grandir un peu.

Six crises d'enfance - étapes vers l'âge adulte

Les psychologues n'identifient que six crises majeures de l'enfance, caractérisées parune détérioration significative du comportement des enfants. Malgré l'âge indiqué, toutes les crises sont extrêmement conditionnelles et peuvent s'écarter de plusieurs mois, voire années, des chiffres indiqués.

• La crise néonatale. Les premiers mois sont parmi les plus difficiles dans la vie d'une petite personne qui passe de l'intra-utérin à l'existence indépendante.
• Crise d'un an. Le bébé a grandi et a appris à marcher. Pour la première fois, il commence à se séparer de sa mère et à écouter ses désirs. À cet âge, les enfants réagissent avec un négativisme extrême à toute interdiction de la part d'un adulte.
• Crise de trois ans. L'une des périodes les plus difficiles de la vie d'une petite personne. Manifesté par un négativisme extrême, une protestation contre les règles des adultes, l'indépendance, l'obstination et l'entêtement.
• Crise de sept ans. L'enfant perd sa spontanéité et sa naïveté enfantines, cherche à obtenir une évaluation externe et des contacts sociaux. Les enfants de sept ans se caractérisent par un comportement prétentieux et maniériste, des explosions d'agressivité inexplicable.
• Crise des adolescents. Elle débute généralement vers l'âge de 13 ans et est associée à des changements hormonaux se produisant dans le corps de l'enfant. Les adolescents se caractérisent par une instabilité émotionnelle, un désir d'émancipation et des conflits avec les adultes qui les entourent.
• La crise de l'adolescence dépasse les 17-18 ans, alors que les orages hormonaux sont déjà derrière. Une personne s'efforce de se séparer enfin de ses parents, mais en même temps, elle éprouve une anxiété et une nervosité accrues, réagit souvent de manière agressive à toute aide ou conseil.

Bébé commereflet de la culture familiale

"N'éduquez pas vos enfants. Ils seront comme vous de toute façon. Éduquez-vous" est un sage proverbe anglais.

La culture du comportement d'un enfant reflète pleinement la culture des relations familiales et des relations entre adultes. Les enfants élevés dans des familles où règnent les relations ouvertes, où chacun est toujours prêt au dialogue et au compromis, sont en règle générale plus flexibles et loyaux que leurs pairs élevés dans une atmosphère de rigueur et d'obéissance.

Chaque adulte dans n'importe quelle situation de la vie (dans une voiture, un théâtre, un cinéma, une file d'attente, un embouteillage, un magasin), communiquant avec des étrangers ou des personnes désagréables, doit se rappeler que les enfants ne l'écoutent pas, mais le surveillent attentivement. Et à travers ces observations, ils absorbent et assimilent par eux-mêmes certains schémas de comportement et de réactions.

Mauvais comportement des enfants: prévention

Comme on dit, toute maladie vaut mieux prévenir que guérir. De même, les crises des enfants, bien qu'elles ne puissent être évitées, doivent être abordées préparées.

L'une des principales conditions est la création d'un environnement amical et ouvert à la maison, la volonté de comprendre l'enfant et de l'aider, quelle que soit la situation dans laquelle il se trouve.

La deuxième condition est une communication suffisante et de qualité avec les enfants. Il est vital pour un enfant d'être nourri par des adultes avec de l'énergie, leur amour, leur affection. Il est important de ne pas se contenter d'écouter avec une demi-oreille comment s'est déroulée sa journée ou ce qu'il a appris à l'école. Il est important d'y participer, de discuter, de demander autour de soi etse taire quelque part, les laisser s'exprimer ou conseiller quelque chose avec désinvolture. Et alors seulement, le problème des mauvais comportements restera à jamais dans le passé et les crises passeront inaperçues.