Cours sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire. Analyse de la leçon sur le développement de la parole

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:23

Des cours sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire sont organisés afin de former les compétences de parole correctes chez l'enfant en fonction de la catégorie d'âge. Le succès de l'adaptation de l'enfant parmi ses pairs, ainsi que la poursuite des études à l'école élémentaire, dépendent de la prononciation correcte et de la capacité d'exprimer ses propres pensées. C'est le niveau de développement des compétences linguistiques qui montre quel est le niveau de développement mental et intellectuel d'un enfant en particulier.

Pourquoi avons-nous besoin de cours de développement de la parole pour les enfants ?

Une leçon sur le développement de la parole avec les enfants d'âge préscolaire est réalisée uniquement de manière ludique. Cela est dû aux caractéristiques psychologiques des enfants de cet âge, car ils pensent objectivement. Ils n'ont pas encore développé la persévérance et l'attention. Les enfants d'âge préscolaire sont trop émotifs, ils se fatiguent donc facilement. Les activités ludiques doivent être adaptées à l'âge. Le succès de l'apprentissage dépend du degré de pénétration de l'enfant dans le processus de jeu, du degrécet événement sera le sien. Pendant le jeu, le bébé utilise tous les processus mentaux de base. Il entend, agit, voit, interagit avec le monde extérieur à travers une variété de techniques de jeu. En classe, l'enfant écoute les explications de l'enseignant, répond aux questions posées, apprend à écouter les réponses des autres enfants. Pendant le jeu, les enfants ne remarquent pas qu'ils apprennent aussi.

Problèmes de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire d'âge moyen

1. Le discours situationnel est l'incapacité à construire des phrases complexes et complexes. Chez ces enfants, les tours de parole sont généralement formés à partir de phrases composées de deux ou trois mots.

2. Petit vocabulaire.

3. Discours contenant de l'argot et des expressions non littéraires.

4. Mauvaise diction.

5. Troubles de la parole logopédique.

6. L'incapacité à construire un discours dialogique, à poser la bonne question, à donner une réponse courte ou détaillée, en fonction de la situation.

7. Incapacité à construire un discours monologue: raconter l'intrigue de l'histoire près du texte ou dans vos propres mots, composer une description de l'histoire sur un sujet spécifique.

8. Ne pas utiliser de justification dans ses propres conclusions.

9. La culture de la parole n'a pas été formée: l'enfant ne peut pas sélectionner l'intonation, le débit de la parole, le volume de la voix et d'autres paramètres dans une situation de parole particulière.

Comment développer un discours cohérent chez les enfants d'âge préscolaire ?

Que comprennent les cours pour le développement d'un discours cohérent ? La parole connectée signifie la possibilitéprésenter toute information de manière précise, figurative, logique et cohérente. Le discours doit être grammaticalement correct. Le discours connecté comprend:

- Dialogue. Suppose la connaissance de la langue, assure la communication en direct entre les enfants. Le dialogue peut être construit sous forme de propos séparés, de conversations entre participants, d'énoncés de type « question-réponse ». Les cours de développement de la parole dans le groupe intermédiaire impliquent la formation de compétences de dialogue: l'enfant apprend à répondre brièvement et de manière concise aux questions posées, à engager une discussion avec l'enseignant et ses pairs. En classe, la formation des compétences de la culture de la communication se poursuit: les enfants apprennent à écouter l'interlocuteur, à ne pas interrompre l'orateur, à ne pas être distraits, à inclure des formes synonymes d'étiquette dans le discours.

- Monologue. C'est un discours cohérent d'une personne, la compétence est formée à l'âge de cinq ans. La complexité d'un tel discours réside dans le fait qu'un enfant d'âge préscolaire moyen n'est pas encore capable de programmer sa propre déclaration, d'exprimer une pensée de manière logique, cohérente et continue. Les cours de développement de la parole dans le groupe intermédiaire impliquent l'enseignement de trois types de discours monologue: raisonnement, narration et description. En même temps, les enfants apprennent à décrire le sujet et à redire de petits textes.

Discours avec mouvements dans le groupe du milieu

Discours avec mouvements (groupe du milieu) vous permet de coordonner les mouvements des bras et des jambes avec des phrases parlées. De nombreux enfants d'âge préscolaire moyen ont des mouvements imprécis et non coordonnés. Les leçons pour le développement de la motricité fine des mains permettentélever le niveau de développement de la parole, apprendre progressivement à coordonner les mouvements avec la parole.

Le docteur japonais Namikoshi Tokujiro a créé une technique de guérison spéciale pour influencer les mains. Selon ses enseignements, il existe un grand nombre de récepteurs sur les doigts qui envoient des impulsions au système nerveux central. Il y a des points d'acupuncture sur les mains. En les massant, vous pouvez influencer l'état des organes internes. C'est cet enseignement qui a constitué la base du développement de la parole utilisant des mouvements. Les experts ont constaté que l'exactitude et le niveau de développement de la parole dépendent de la précision des mouvements des petits muscles des mains. M. Montessori dans son livre "Aidez-moi à le faire moi-même" souligne: "Si le développement des mouvements des doigts correspond à la norme d'âge, alors le développement de la parole se situe également dans la plage normale. Si le développement de la motricité des doigts est en retard, la parole est également en retard. Ces activités de développement du langage dans le groupe intermédiaire incluent:

- jeux de doigts (utilisant des virelangues, des poèmes, des minutes physiques, de la gymnastique des doigts);

- travailler avec des céréales (trier des céréales de différentes tailles, dessins sur les céréales);

- applications (mosaïque, détourage, à partir de bâtons);

- perles;

- laçage;

- travail sur papier;

- fleurs en fils de laine;

- peintures en coquille d'oeuf;

- éclosion;

- dessiner autour du contour;

- dictées graphiques;

- tâches comme "finir le dessin";

- modelage avec des matériaux naturels;

-exercices graphiques;

- dessin au pochoir;

- travail avec de l'eau (transfusion d'eau avec des pipettes);

- construction d'un puits à partir d'allumettes;

- travailler avec une perforatrice;

- jeux et exercices didactiques utilisant du matériel domestique naturel.

Cours de correction de la parole

Comment s'effectue le développement de la parole (groupe intermédiaire) ? Les cours visent à élargir le vocabulaire, la diction, à développer la capacité d'utiliser correctement l'intonation et les réponses détaillées, à constituer des preuves et à composer un dialogue. Pour le développement et la correction de la parole dans le groupe intermédiaire, un ensemble d'exercices est utilisé:

- Parler d'une image - cela signifie une histoire sur l'intrigue de l'illustration. Une telle tâche vous permet de sélectionner des mots dont le sens est proche (synonymes), de mémoriser le sens des mots. Des publications imprimées spéciales conviennent aux cours, dans lesquels il y a des tests et une variété d'exercices visant à développer ces compétences.

- Les virelangues, les virelangues, les proverbes et les dictons élargissent non seulement le vocabulaire des enfants d'âge préscolaire, mais aident également à coordonner l'appareil de la parole. De tels exercices permettent de corriger les défauts d'élocution lorsqu'un enfant avale les fins de mots lors d'une conversation ou, à l'inverse, étire des mots lors d'une conversation.

- Des jeux comme "Qu'est-ce que ça veut dire ?" ou "Pourquoi disent-ils cela?" vous permettent de sélectionner des mots dont le sens est proche lors de l'explication d'un concept particulier. Pour cela, il est recommandé d'utiliser des unités phraséologiques, des proverbes etproverbes.

- Le jeu "Journaliste" permet aux enfants de développer des compétences de conversation. L'enfant apprend à composer des questions pour "l'entretien", à exprimer ses pensées de manière cohérente et claire.

Comment analyser une session de développement de la parole ?

L'analyse d'une leçon de développement de la parole est nécessaire non seulement pour rendre compte, mais aussi pour comprendre quelles méthodes d'enseignement sont les plus efficaces et adaptées pour augmenter le niveau de développement de la parole dans ce groupe particulier. Au cours du processus d'analyse, l'enseignant peut contrôler le temps qu'il a fallu pour maîtriser le nouveau matériel, lequel des enfants n'a pas maîtrisé le matériel ou l'a fait à un niveau bas. Dans le processus d'analyse, il est nécessaire de prêter attention aux points suivants:

- comment avez-vous réussi à motiver chaque participant à apprendre;

- à quel point chacun a suivi correctement les instructions du professeur;

- quels moments ne se sont pas bien passés;

- quelles méthodes et techniques ont été impliquées, lesquelles se sont révélées inappropriées;

- si le matériel a été présenté de manière accessible;

- quel est le climat émotionnel général de la classe;

- à quels points devez-vous prêter attention dans la prochaine leçon;

- quelles compétences et capacités doivent être corrigées;

- lequel des enfants doit faire l'objet d'une attention particulière.

Dans quels cas le développement de la parole des enfants du groupe moyen (4-5 ans) ne correspond-il pas à la norme ? Quand avez-vous besoin d'une consultation avec un orthophoniste et un neurologue ?

Consultation orthophoniste etun neurologue est nécessaire de toute urgence si:

- l'enfant a un petit vocabulaire ou est complètement absent à 4 ans;

- la parole est incompréhensible, basée sur un grand nombre de gestes;

- l'enfant bégaie, bégaye ou a d'autres troubles évidents de la parole;

- avait des antécédents de traumatisme à la tête, au nasopharynx ou à la cavité buccale ayant entraîné des troubles de la parole ou du silence.

L'accès rapide à des spécialistes aidera à corriger les troubles de la parole, sinon l'enfant ne pourra pas parler correctement, il sera condamné à étudier dans une école spécialisée pour les enfants souffrant de troubles de la parole. De telles violations ne disparaissent pas d'elles-mêmes.