Projet en maternelle dans le groupe intermédiaire. Cours avec des enfants en maternelle

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:24

La norme éducative fédérale ordonne aux enseignants de rechercher des technologies, des moyens, des méthodes et des techniques innovantes qui résoudraient les problèmes de développement de la personnalité de l'enfant, de ses capacités cognitives et créatives. Un projet dans un jardin d'enfants du groupe intermédiaire est une bonne occasion de concrétiser tout cela en intégrant différents domaines pédagogiques.

Chose intéressante et utile

Au sens moderne, un projet est une sorte de problème qui doit être résolu. S'il y a un tel problème, il reste à le formuler et à créer un projet. De tels projets, issus d'un problème pressant, sont plus efficients et efficaces. En réalité, il existe d'autres cas - le concours de projets annoncés dans l'établissement d'enseignement préscolaire oblige les enseignants à «réfléchir» un problème: d'une part, cela peut les pousser à travailler, et d'autre part, créer un projet pour pour le bien du projet, « pour le spectacle ». Si le sujet est pertinent, l'activité du projet est passionnante et intéressante pour tous les participants.

Quanddémarrer ?

Avec des enfants de quel âge peut-on mettre en place un projet en maternelle ? Dans le groupe intermédiaire, les enfants peuvent déjà être des participants avec le soutien des adultes, à mesure qu'ils grandissent, ils deviennent des partenaires actifs du projet, mais même les plus petits enfants peuvent très bien être inclus dans les activités du projet.

En venant au jardin, les enfants ne font que s'adapter aux nouvelles conditions, donc tous les efforts sont faits pour rendre ce processus aussi favorable que possible. Et à l'âge de 4-5 ans, après s'être installés dans une institution préscolaire, les enfants sont prêts pour une variété d'activités, y compris des activités de projet.

En design technologique, le ratio "enfant - adulte" est basé sur la complicité. Au début, les enfants observent attentivement les activités de leurs aînés et y participent au mieux de leurs capacités, devenant progressivement des partenaires égaux et coopérant. Dans notre article, nous examinerons de plus près comment organiser correctement des projets pour les enfants du groupe intermédiaire.

Activités adaptées à l'âge

Les enfants de quatre ans ont certaines caractéristiques que vous devez connaître lorsque vous les incluez dans un projet.

• Chez les enfants d'âge moyen, les capacités physiques augmentent, ils deviennent plus actifs. Des projets prêts à l'emploi aideront à orienter cette énergie émergente dans la bonne direction. Dans le groupe intermédiaire, ils peuvent être différents dans leur sujet, mais doivent être compréhensibles pour les enfants de quatre ans.
• Les enfants de quatre ans montrent souvent une excitabilité accrue. Constatant un tel état dans le groupe, l'enseignant doit agir rapidement. Il est préférable de détourner les enfants vers quelque choseintéressant. Des activités bien organisées dans le cadre du projet aideront à restaurer la force et à se détendre, à soulager le stress, c'est bien s'il est diversifié - à la fois mobile et calme, mais toujours coloré émotionnellement. En même temps, le développement physique et mental des enfants se produit.
• De nouvelles opportunités apparaissent dans la communication avec les pairs. Un projet en maternelle dans le groupe intermédiaire devrait inclure divers jeux qui unissent, apprennent à interagir.
• Il devient particulièrement important pour les enfants d'obtenir l'approbation des adultes, de faire quelque chose ensemble, ces besoins peuvent également être satisfaits dans les activités du projet si non seulement les enseignants, mais aussi les parents y sont impliqués. Dans une entreprise commune, la compréhension mutuelle se forme, la joie de la communication surgit.

Qui peut mettre en œuvre le projet ?

Les enfants, les éducateurs, les éducateurs professionnels et les parents peuvent participer. Au début du travail sur le projet, il peut sembler que les enfants font ce que les adultes ont prévu, mais au cours du processus, il s'avère qu'en raison de leurs caractéristiques d'âge, ils participent activement et peuvent même proposer et planifier, ils peuvent comparer, analyser, explorer. Dans des activités bien organisées, les enfants non seulement suivent les règles et les exigences, mais créent également des chefs-d'œuvre, créent, conçoivent, évaluent.

Comment choisir un thème de projet ?

L'objet des projets apparaît parfois de manière inattendue: tout peut devenir le sujet d'un projet. Les enfants de cet âge s'intéressent à tout ce qui les entoure,vouloir comprendre ce qui se passe. La question de l'enfant sur la raison pour laquelle le bonhomme de neige a fondu peut servir d'impulsion à l'activité. Le projet Printemps du groupe intermédiaire aidera les enfants à maîtriser les signes du printemps, à comprendre pourquoi la neige s'assombrit et fond. Les jeux élargissent les connaissances et les idées des enfants sur le monde qui les entoure. En travaillant sur un projet, vous pouvez familiariser les enfants avec la littérature sur le printemps, observer les changements de la nature en marchant dans le jardin et avec les parents, apprendre des poèmes et des chansons, regarder des illustrations, des peintures et des photographies, expérimenter avec la neige, dessiner, faire des applications. Le projet du printemps dans le groupe intermédiaire aidera à organiser une interaction créative entre les enfants et les parents dans une variété d'activités pour étudier les signes du printemps.

Comment les espaces pédagogiques sont-ils intégrés au projet ?

Le projet en maternelle dans le groupe intermédiaire offre la possibilité d'intégrer les domaines éducatifs, et donc, le plein développement de la personnalité de l'enfant. Voyons un exemple de la façon dont cela peut être fait dans le cadre d'un projet. En préparation du 9 mai, le projet "Jour de la Victoire" sera d'actualité. Le groupe intermédiaire peut utiliser différentes formes de travail, tandis qu'il y aura un développement diversifié des enfants:

• Le développement cognitif sera l'étude de faits et d'événements historiques accessibles à la compréhension des enfants.
• Le développement de la parole est facilité par l'enrichissement du vocabulaire actif des enfants, la connaissance de la fiction, la mémorisation de la poésie, la compilation d'histoires.
• Musical etle matériel littéraire utilisé dans le travail sur le projet réalise le développement artistique et esthétique des enfants, ils écoutent des chansons des années de guerre, lisent de la poésie, essaient de s'exprimer dans des activités artistiques et créatives (par exemple, par le dessin).
• Si les adultes - parents, enseignants - et les enfants participent au projet, cela permettra de réaliser le développement social et communicatif des enfants - ils interagissent avec les adultes avec intérêt lors d'événements communs, d'expositions, d'un voyage à le monument aux soldats tombés au combat, cela devrait provoquer des manifestations émotionnelles vives.

Quelle est la séquence de travail sur le projet ?

La phase initiale est préparatoire, lorsque le problème, les objectifs sont définis, le résultat est prédit, le logiciel et le support méthodologique pour la mise en œuvre du projet sont sélectionnés et l'expérience d'autres enseignants sur le sujet du projet est étudiée. Considérez, par exemple, "Journée du défenseur de la patrie". En mettant en œuvre un tel projet, le groupe intermédiaire du 23 février peut organiser des vacances pour les garçons et les papas. Le problème est de savoir comment marquer la date à venir. Le but est de féliciter les futurs et vrais défenseurs de la Patrie, le résultat attendu est les émotions positives des enfants et des adultes de l'événement.

L'étape suivante est le diagnostic: des enquêtes, des observations, des études pour étudier l'état du problème au moment du démarrage des travaux sur le projet sont réalisées. Dans la préparation que nous envisageons pour le 23 février, une enquête auprès des parents et des enfants sur la forme des vacances à venir peut être utilisée, ce sera intéressantenquête vidéo auprès d'enfants leur demandant de parler de leur père. Des moments de celui-ci seront présentés lors de l'événement.

La chose la plus intéressante est le travail lui-même sur le projet - l'étape créative, au cours de laquelle, en fait, il y a un mouvement conjoint vers le résultat. Le scénario élaboré de l'événement et sa mise en œuvre seront l'essentiel de cette étape. L'utilisation supplémentaire d'autres formes de travail est également possible: organiser une exposition de photos «Nos grands-pères et papas», une exposition de dessins «Notre armée».

Le travail sur le projet se termine, en règle générale, par une présentation, une analyse des objectifs et des résultats, une étude des résultats des activités, une évaluation du projet et la recherche de nouvelles perspectives de développement. Vous pouvez demander aux participants de laisser des commentaires immédiatement après l'événement ou de faire une analyse plus tard, en tenant compte de ce qui a fonctionné et de ce qui n'a pas fonctionné.

Comment travailler sur un projet ?

Les conditions de vie d'aujourd'hui rendent les projets environnementaux particulièrement pertinents. Les types d'activités, les formes et les méthodes de travail peuvent être différentes: classes thématiques sur le projet, jeux pour enfants, activités conjointes avec des adultes, informations visuelles pour les parents accompagnant le travail sur le projet, travail créatif des familles. Les méthodes de diagnostic complètent bien le projet: questionnement et observation, ainsi que méthodes de recherche - les enfants deviennent des expérimentateurs, étudiant le monde qui les entoure.

Les projets environnementaux peuvent avoir un objectif spécifique, par exemple, les enfants et les adultes peuvent planter une "allée familiale", fabriquer des mangeoires pour les oiseaux ou nettoyer une sourcedes ordures. Un tel résultat plaira aux enfants, ils seront fiers de leurs actions utiles accomplies avec leurs parents.

Quels sont les principaux avantages des activités du projet ?

Travailler sur un projet est un processus créatif intéressant, sa nature intégrée vous permet d'apprendre aux enfants à agir de manière indépendante et active, à penser de manière créative, à trouver des connaissances et à les utiliser de différentes manières. De plus, le projet est une belle opportunité pour impliquer les parents dans une participation active à la vie du jardin.