Sujets exemplaires de conversations avec des adolescents à risque

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:13

Comment les psychologues communiquent-ils avec les enfants et les adolescents à risque ? De quoi parlent-ils? Quelle est l'efficacité de ces conversations ? Un spécialiste peut-il « passer » à un enfant, ou cette communication est-elle effectuée uniquement dans le but de « mettre une tique » ? Ces conversations sont-elles nécessaires ? Que signifie le terme « groupe à risque » ?

Il semblerait que de telles questions n'intéressent qu'un cercle restreint de personnes qui rencontrent directement des "adolescents difficiles" - les parents de leurs amis, les enseignants, les psychologues scolaires et les éducateurs. Mais en fait, ce sujet est pertinent pour chaque personne, car on ne peut pas rester indifférent à la croissance de la prochaine génération.

À quoi servent ces conversations ?

Il est peu probable qu'une conversation avec des adolescents à risque d'un psychologue travaillant dans une école plaise ou inspire. Cependant, elles doivent être réalisées par un spécialiste. À quoi servent ces conversations ?

Selon les statistiques sociales, le nombre d'enfants en situation de vie difficile augmente régulièrement chaque année. C'est assez paradoxal, si l'on tient compte du fait que les valeurs familiales, un mode de vie sain et l'éducation de deux enfants ou plus, au lieu d'un seul, sont désormais « en vogue ». Vous pouvez le vérifier en allumant le téléviseur ou en parcourant les pages sur les réseaux sociaux.

Autrement dit, il semble qu'il ne devrait y avoir aucun problème dans la vie des enfants et des adolescents. Désormais, il n'est pas considéré comme normal qu'un homme quitte une famille, la plupart des femmes sont des femmes au foyer et, dans les écoles, beaucoup de temps est consacré à diverses activités thématiques qui inculquent aux enfants les valeurs et les traditions acceptées dans la société.

Mais malgré cela, le nombre de ceux qui sont appelés "adolescents difficiles" ne cesse d'augmenter. C'est précisément l'aide aux enfants en situation difficile qui est la tâche première de ces conversations. Et les sujets de conversations avec les adolescents à risque sont choisis en fonction de cet objectif. Bien sûr, dans un sens global, de telles conversations sont nécessaires pour améliorer les statistiques, stopper la croissance du nombre "d'enfants difficiles".

Qu'est-ce qu'un "groupe à risque" ?

C'est une expression courante connue de tous. On peut l'entendre dans les programmes télévisés, les films, dans les conversations ordinaires. Les parents d'écoliers rencontrent souvent cette expression, car elle est souvent utilisée par les enseignants lors de réunions. Le terme est familier, mais que signifie-t-il ?

En sociologie, ce nom est utilisé comme un généraldéfinitions pour désigner les personnes vulnérables dans quelque chose ou sujettes à des actions inacceptables, des actions contraires à la loi, à la morale, aux normes acceptées dans la société.

Qu'entend-on par le terme "groupe à risque chez les adolescents" ?

Lors du choix des sujets de conversation avec des adolescents à risque, vous devez clairement comprendre avec qui vous devez communiquer. S'il y a une conversation individuelle, la tâche du psychologue est simplifiée. Après tout, étudier le « dossier personnel » d'une personne est beaucoup plus facile que de pouvoir joindre plusieurs personnes en même temps.

Bien sûr, les adolescents à risque partagent certaines circonstances de la vie, certains types de réactions émotionnelles, et plus encore.

Traditionnellement, ce groupe social comprend les enfants et les adolescents:

• des familles dysfonctionnelles et incomplètes;
• avoir des problèmes d'apprentissage, de communication, de développement;
• sujet à un comportement provocant et atypique.

Cependant, en pensant aux sujets de conversation avec des adolescents à risque, ne vous limitez pas à ces caractéristiques.

Que faut-il prendre en compte lors du choix d'un sujet de conversation ?

La perception traditionnelle des facteurs de risque pour les enfants s'est développée il y a très longtemps. En conséquence, il ne prend pas en compte les problèmes sociaux contemporains réels.

Par exemple, aux États-Unis, le groupe à risque comprend principalement les enfants sujets aux agressions non motivées, aux massacres et au suicide. Dans quelle mesure ces problèmes sont-ils pertinents pour les adolescents russes ?

En d'autres termes, en plus des facteurs généraux traditionnellement acceptés, les sujets des conversations des psychologues avec les adolescents à risque devraient également prendre en compte les problèmes modernes actuels qui existent à la fois dans une région particulière et dans le monde dans son ensemble. Cela aidera à rendre la conversation vivante et intéressante, importante pour les enfants, et non vide et menée "pour le spectacle".

Un exemple de construction d'une conversation avec un groupe d'adolescents en tenant compte des spécificités locales

Par exemple, si vous devez parler d'organiser du temps libre, de trouver quelque chose à faire, alors vous devriez regarder de plus près exactement comment et où les adolescents passent leur temps libre. Il n'est pas nécessaire de dire immédiatement aux enfants des monologues enflammés sur les avantages du bénévolat ou d'essayer de les captiver avec la possibilité de cours gratuits dans la section sportive. Toute campagne est perçue par les adolescents comme un "acte de violence", les enfants n'y voient qu'une atteinte à leur liberté. De plus, ils sont initialement configurés pour se faire dire à quel point ils sont mauvais et expliquer comment devenir bons. C'est-à-dire que les adolescents qui sont venus à la conférence sont prêts à "se défendre".

Comment surmonter cette barrière ? Tout d'abord, vous devez immédiatement briser le stéréotype de la conversation. Qu'attendent les enfants ? Un monologue d'un psychologue adressé à leur entreprise. Et que se passe-t-il si, après la salutation, vous commencez à poser des questions et à attendre des réponses ? Les adolescents seront confus et leurs esprits seront libérés de "l'armure stéréotypée".

En d'autres termes, la conférence doit être transformée en conversation. Que demander aux enfants ? A propos de ce qui compte pour eux. Par exemple, s'il y a un vieux bâtiment abandonné près de l'école et que tout le monde sait queles adolescents s'y rassemblent, vous devez vous demander pourquoi ils aiment ça.

En menant une conversation de cette manière, le psychologue établira des "ponts de confiance" et en apprendra beaucoup sur le monde intérieur des adolescents et leurs intérêts, soucis, problèmes. Et les mêmes rubriques bénévolat ou sport peuvent être citées par hasard, par exemple, pour parler du fait que j'ai eu récemment à visiter un endroit similaire. Ainsi, le spécialiste « sèmera les graines » dans l'esprit des adolescents, qui « germeront » à coup sûr.

C'est-à-dire que les sujets des conversations avec les adolescents à risque doivent inclure les réalités locales, s'appuyer sur elles, la conversation doit être spécifique et non abstraite.

Qu'est-ce qui est écrit dans les manuels méthodologiques pour les psychologues scolaires ?

Il existe de nombreuses aides pédagogiques différentes qui expliquent de quoi parler avec les adolescents difficiles à problèmes. En règle générale, les mêmes sujets de conversations avec des adolescents à risque et leurs parents sont mentionnés dans ces livres.

Pourquoi n'y a-t-il aucune différence ? Car la liste des sujets est d'abord donnée généralisée, exemplaire. Cela signifie que les instructions à suivre lors du choix des sujets de conversation sont répertoriées.

Ces domaines couvrent des sujets importants et significatifs qui ne perdent pas leur pertinence au fil du temps. Par exemple, la conscience de son propre "moi", le rôle dans la vie de l'équipe et de la société, la responsabilité personnelle des actions, des paroles et des actes, la résistance à la pression des plus fortspersonnalités. Ces questions étaient importantes dans le passé, et elles ne perdront pas leur pertinence à l'avenir.

De quoi parlez-vous habituellement avec les adolescents ? Liste d'exemples de sujets

Les conversations préventives avec des adolescents à risque doivent couvrir les sujets suivants:

• empathie;
• estime de soi;
• amitié;
• établir des relations avec d'autres personnes;
• l'influence d'une personnalité sur une autre;
• motivation des actions;
• trouver une langue commune avec les parents;
• loisirs;
• intérêt pour l'apprentissage;
• échecs et comment les gérer;
• dommages liés au dopage;
• mode de vie sain;
• respect des normes et règles sociales;
• valeurs personnelles, familiales et humaines;
• stress, dépression.

Bien sûr, chacun des sujets doit toucher les adolescents. C'est-à-dire être proche et compréhensible pour eux. Et pour cela, il faut tenir compte des caractéristiques locales et des tendances générales, de la mode.

Par exemple, le sujet des dangers du dopage. De quoi est-il usuel de parler ? La grande majorité des experts parlent des dangers du tabagisme et de l'alcool, abordant avec désinvolture des problèmes liés à la toxicomanie.

Mais combien d'enfants fument, boivent de l'alcool ou prennent leur retraite avec des substances toxiques ? La plupart d'entre eux n'y pensent même pas, car ils passent leur temps principalement sur Internet et chez McDonald's, et non dans les pas de porte, comme c'était le cas à la fin du siècle dernier. Mais il suffit de sortir et de passer devant les adosétablissements de restauration rapide à constater que la quasi-totalité d'entre eux consomment des boissons énergisantes et fument des "vapes". Et c'est du dopage, et bien plus terrible que la drogue, la cigarette ou l'alcool, puisqu'il n'y a aucun problème avec leur acquisition.

De telles nuances doivent être prises en compte lors de la préparation d'une conversation avec des adolescents à risque.

Comment et de quoi parler avec les parents ?

Les psychologues scolaires, comme les enseignants, communiquent non seulement avec les enfants, mais aussi avec leurs parents. De plus, les conversations avec l'ancienne génération sont beaucoup plus difficiles qu'avec les adolescents.

Les conversations avec les parents d'adolescents à risque doivent couvrir les mêmes domaines thématiques que les conversations avec les enfants eux-mêmes. Mais, bien sûr, construire un dialogue devrait être différent. Il est très difficile de parler avec des parents qui se vantent d'abord de leur propre "savoir" et de leur hostilité. Il est extrêmement difficile de surmonter une telle "protection", et il n'y a pas de modèle unique de conversation. Vous devez essayer de trouver des sujets proches des parents et ne pas leur faire comprendre qu'ils sont responsables de quelque chose, ils ont raté quelque chose dans leur éducation.

Il est encore plus difficile de communiquer avec les parents qui viennent "pour le spectacle". Ce type d'adulte se caractérise par:

• d'accord avec chaque affirmation;
• acquiescer vigoureusement, soupir;
• posant des questions rhétoriques avec une extrême inquiétude sur leurs visages;
• peut prendre des notes;
• ne pas interrompre ou discuter.

Pour de tels parents, l'enfant est a priori "mauvais", et l'essence de leur comportement s'exprime comme suit - "dis-moi, apprends,que devrais-je faire". Si la conversation a lieu avec l'enfant, ces parents peuvent lui donner une manchette symbolique sur la tête.

Le problème, c'est que dès qu'ils franchissent le seuil de l'école, leur comportement change. Ces gens ne prennent pas les psychologues au sérieux et montrent juste la bonne réaction pour se laisser distancer.

Ainsi, la tâche du spécialiste est de s'assurer que les parents le prennent au sérieux, ne le voient pas comme un ennemi et soutiennent ses efforts. Inutile d'expliquer aux adultes "ce qui est bien et ce qui ne l'est pas", eux-mêmes le savent très bien.

Comment construire une communication individuelle avec un adolescent difficile ?

La conversation individuelle avec un adolescent à risque est, d'une part, beaucoup plus facile que de communiquer avec un groupe d'enfants, et d'autre part, c'est plus difficile.

La tâche d'un spécialiste dans cette situation est d'identifier les problèmes qui poussent l'enfant à des actions inappropriées, un comportement antisocial, la violation des règles. Si l'enfant est sujet à une morosité excessive, peu sociable et donne en général l'impression d'une personne déprimée, alors la tâche d'un spécialiste est encore compliquée par le fait qu'il est possible d'identifier la présence d'une tendance à se suicider ou blesser les autres.

Vous devez construire une conversation sous la forme d'un dialogue. Il ne faut pas lire de moralisation à un enfant, il ne sera possible de l'atteindre que s'il se sent respecté par un spécialiste.

Comment y parvenir ? Il faut commencer par reconnaître qu'un adolescent a tout à fait le droit d'éprouver des émotions négatives,être offensé, en colère. Dès que l'enfant comprend qu'il n'est pas jugé et qu'il n'essaie pas "d'enseigner" quoi que ce soit, il s'ouvrira et parlera de tout ce qui lui pose problème.

Qu'est-ce qu'un "protocole de conversation" ?

Chaque psychologue scolaire est tenu de faire un protocole d'une conversation avec un adolescent à risque. Ce que c'est? Il s'agit d'un document dans lequel le spécialiste consigne le contenu de la conversation avec l'enfant.

Généralement, le protocole standard comprend les éléments suivants:

• sujet;
• F. Enfant par intérim et spécialiste;
• date;
• cible;
• résumé;
• conclusions.

Bien sûr, le nom de l'établissement d'enseignement ou du centre social est également indiqué. Il n'y a pas d'exigences uniformes pour l'exécution du protocole, donc des éléments supplémentaires peuvent y être inclus.