Cours intégré en groupe intermédiaire : prévoir

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Dernière modifié: 2024-02-18 00:14

Lequel d'entre nous dans un passé lointain n'a pas fréquenté la maternelle ? Et ce n'est pas surprenant, car sa future adaptation réussie dans l'équipe scolaire dépend en grande partie de l'adaptation du bébé à la société, de la communication avec ses pairs et les adultes. Par conséquent, pour réussir, être sociable, avoir un état d'esprit logique et être capable de trouver de manière indépendante des solutions à toute situation difficile, il est tout simplement vital pour un enfant de fréquenter un jardin d'enfants. Les enfants de 4 à 5 ans sont généralement appelés enfants d'âge préscolaire. À cet âge, les parents les conduisent au groupe intermédiaire de l'établissement d'enseignement préscolaire. La tâche des enseignants pendant cette période est de développer au maximum les capacités des enfants, d'enrichir le bagage de connaissances accumulées par eux auparavant et de les préparer à la vie scolaire. Pour ce faire, les écoles maternelles organisent des classes dites intégrées. À propos de ce qu'ils sont et commentjouent un rôle dans le développement intellectuel des bébés, apprenez de cet article.

Qu'est-ce qu'une leçon intégrée ?

En termes simples, on peut dire qu'une leçon intégrée (dans le groupe intermédiaire inclus) n'est rien de plus qu'un ensemble de techniques utilisées pour déterminer l'essence du sujet étudié par les élèves, pour former une image complète de le phénomène ou le processus analysé. Une telle leçon est thématique et comprend plusieurs activités différentes. Grâce à cela, le processus d'apprentissage ne fatigue pas les enfants, mais, au contraire, leur donne un intérêt accru pour l'apprentissage et un désir d'apprendre des choses nouvelles et inconnues. De plus, la leçon intégrée dans le groupe intermédiaire est courte et les gars ont suffisamment de temps pour les jeux et les promenades au grand air.

Que dois-je prendre en compte lors de la planification d'une session intégrée ?

Enseigner aux enfants d'âge préscolaire est un processus complexe qui exige des enseignants non seulement des connaissances pertinentes, mais aussi de la diligence, de la patience et de grands efforts. Il est important de noter que lors de la planification de chaque leçon intégrée dans le groupe intermédiaire, les points suivants doivent être pris en compte:

1. Le matériel doit être présenté de manière concise, concise et claire.
2. Chaque leçon doit être pensée dans les moindres détails et cohérente avec le programme.
3. À toutes les étapes de la leçon, le matériel des matières intégrées enseignées aux enfants doit être interconnecté et interdépendant.
4. Le matériel pédagogique doit être présenté sous une forme compréhensible pour les enfants.
5. IntégréLa session du groupe intermédiaire doit être informative mais courte en termes de durée.
6. Les cours doivent être effectués systématiquement, avec une répétition de la matière précédemment couverte.

Le besoin de classes intégrées

Le besoin de classes intégrées dans les établissements d'enseignement préscolaire est dû à un certain nombre de raisons, dont les plus importantes sont:

1. Le monde qui nous entoure est connu des enfants dans sa grande diversité.
2. Une leçon intégrée dans le groupe intermédiaire contribue au développement du potentiel intellectuel de chaque enfant individuellement, l'amenant à s'intéresser à l'apprentissage et à la cognition.
3. Il a été scientifiquement prouvé que la conduite systématique de classes intégrées a un effet positif sur le développement des capacités communicatives des élèves. Les enfants apprennent à exprimer leurs pensées correctement, à expliquer clairement et clairement leur point de vue.
4. Les cours intégrés se déroulent de manière atypique et intéressante, grâce à laquelle les enfants ne se surmènent pas, sont de bonne humeur, sont heureux d'établir des contacts et d'entretenir un dialogue.
5. L'intégration dans l'éducation s'explique par le besoin du monde moderne de spécialistes hautement qualifiés, dont la formation devrait commencer dès le plus jeune âge, c'est-à-dire dès la maternelle.
6. Étant donné que les classes intégrées comprennent plusieurs matières à la fois, les enfants ont plus de temps pour les jeux, la communication et les activités créatives.
7. Les enfants se réalisent, s'expriment, acquièrentainsi la foi en ses propres forces et capacités.

Exemple de plan de cours sur le thème "Hiver"

Avant de donner une leçon intégrée dans le groupe intermédiaire sur le thème "Hiver", l'enseignant établit un plan détaillé. Sous une forme condensée, cela pourrait ressembler à ceci:

1. L'objectif est d'enrichir les connaissances des enfants sur les saisons et les phénomènes naturels qui les caractérisent.

2. La tâche est de consolider les connaissances des enfants sur les changements qui se produisent dans la nature en hiver.

3. Résultats prévus:

• les enfants savent quels phénomènes naturels se produisent en hiver;
• Définir sans équivoque l'hiver par ses principales caractéristiques;
• peut faire un dessin sur le thème "Hiver" sans aide extérieure.

4. Méthodes: narration, dialogue, aide visuelle, analyse, expérimentation.

5. Préparation pour la leçon: une promenade avec les enfants, au cours de laquelle leur attention est dirigée sur la façon dont il neige, comment il tombe sur le sol, les arbres, les maisons; l'enseignant invite les enfants à construire un bonhomme de neige, à jouer aux boules de neige et à construire des personnages avec de la neige et de la glace.

6. Progression de l'activité:

I) Partie introductive - l'enseignant s'habille d'un costume d'hiver, entre dans le groupe et salue les enfants.

II) Corps:

- à l'aide de diverses énigmes, l'enseignant découvre ce que les enfants savent de l'hiver;

- à l'aide d'un support visuel, l'enseignant complète les réponses des enfants;

- de nouvelles informations sont proposées pour être corrigées pratiquement (une expérience fascinante est en cours);

-pause exercice;

- mener un jeu didactique, au cours duquel les gars doivent identifier les signes de la saison étudiée;

- les enfants sont invités à faire un dessin sur le thème "Hiver".

III) Le résultat de la leçon intégrée: l'enseignant remercie les enfants pour leur intérêt, pose des questions suggestives et félicite les bonnes réponses.

Exemple de leçon (intégrée) sur le thème "Printemps"

Une session intégrée dans le groupe intermédiaire sur le thème "Printemps" peut être planifiée comme suit:

1. L'objectif est de continuer à éduquer les enfants d'âge préscolaire sur les changements qui se produisent dans la nature au début du printemps.
2. Tâches - pour consolider les connaissances des enfants sur le printemps.
3. Techniques utilisées: conversation, lecture de littérature sur le sujet concerné, observation, analyse, comparaison, chant, dessin.
4. Travaux préparatoires: une promenade au grand air, au cours de laquelle l'enseignant demande aux enfants de prêter attention aux changements survenus dans la nature à la fin de l'hiver (la neige a fondu, les ruisseaux coulent le long des routes, l'herbe et les premières fleurs apparaissent, etc.).
5. Avancement de l'étude:

• Devinettes sur le thème "Printemps".
• Lecture d'un poème sur le printemps, après quoi l'enseignant pose des questions aux enfants.
• Organiser un jeu didactique, au cours duquel les enfants doivent faire appel à leur imagination et montrer comment l'herbe pousse, les fleurs s'épanouissent, le soleil brille plus fort, le jour grandit et la nuit diminue;
• Pause physique, jeu de doigts.
• Conduitejeux "Devinez le petit": l'enseignant nomme l'animal et la tâche des enfants est de nommer correctement son petit.
• Apprendre une chanson sur le printemps.

Un exemple de plan de leçon sur le thème "Automne"

Une leçon intégrée dans le groupe intermédiaire sur le thème "Automne" peut être réalisée en respectant le plan suivant:

1. L'objectif est de consolider les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur l'automne et les phénomènes naturels qui ont lieu cette saison.
2. Tâches: apprendre à l'enfant à prendre soin de la nature, consolider les connaissances du bébé sur l'automne.
3. Méthodes utilisées: dialogue, petite représentation théâtrale avec des enfants, lecture de poésie et devinettes, matériel visuel sous forme de diaporama.
4. Préparer la leçon: organiser une excursion en forêt.
5. Avancement de l'étude:

• Le professeur revêt un costume printanier, salue les enfants et leur demande de résoudre des énigmes sur le thème de l'automne.
• Le professeur avec expression lit 1-2 poèmes sur l'automne, après quoi il pose des questions aux enfants.
• Pour rendre passionnante la leçon intégrée en groupe intermédiaire sur le thème "Automne", l'enseignant invite les élèves à participer à une petite représentation théâtrale. Pour ce faire, il leur donne des masques de différents animaux et les aide à apprendre un petit texte de 1-2 phrases.
• L'enseignant demande aux enfants d'aller à l'ordinateur et leur montre un diaporama sur l'automne et divers événements d'automne.

Exemple de plan de cours de mathématiques

Vous pouvez effectuer une leçon intégrée dans le groupe intermédiaire en mathématiques appelée "Math Train". La planification de cette activité est facile. Par exemple:

1. Le but est d'apprendre à l'enfant à identifier correctement les formes géométriques, ainsi qu'à distinguer le matin du jour, le soir de la nuit.
2. La tâche consiste à consolider les connaissances de l'enfant sur les formes géométriques.
3. Méthodes: dialogue, narration, observation, comparaison, matériel visuel.
4. Préparation de la leçon: l'enseignant sélectionne un ensemble de formes géométriques aux couleurs vives pour la prochaine leçon, place des crayons, des pinceaux, de la gouache, des carnets de croquis, des cahiers d'exercices sur les tables, colle une affiche sur le mur, qui représente des pièces du jour.
5. Avancement de l'étude:

• Le professeur entre dans la salle, salue les enfants et les invite à faire un voyage en locomotive à vapeur. Au cours de ce voyage passionnant, l'enseignant sera le conducteur et les enfants seront les passagers.
• Les enfants d'âge préscolaire doivent déterminer leurs places dans les voitures en fonction des numéros qui leur sont proposés (de 1 à 5).
• Après que les enfants aient pris place dans les "voitures", le professeur annonce solennellement que le train part.
• En se tenant le dos, les enfants se déplacent dans la salle jusqu'à ce que l'enseignant annonce un arrêt.
• Le premier arrêt s'appelle Balls. L'enseignant montre d'abord aux élèves une balle, puis plusieurs. Les balles doivent être de couleurs et de tailles différentes. Les enfants sont invités à nommer leur couleur, leur forme et à compter leur nombre.
• Le deuxième arrêt s'intitule Parties de la journée. L'enseignant demande aux élèves d'approcher l'affiche "Moments de la journée", de la considérer attentivement et de créer une petite histoire basée sur celle-ci. Une fois que les enfants ont terminé cette tâche, l'enseignant les invite à ouvrir leurs cahiers et à dessiner une promenade nocturne avec leurs parents dedans.
• Le troisième arrêt s'appelle Formes géométriques. L'enseignant, avec les enfants, s'approche de la table sur laquelle se trouvent diverses formes géométriques. Les enfants sont chargés de choisir le bon parmi eux, que l'enseignant nommera. Suivi d'un travail sur cahiers. Les enfants d'âge préscolaire doivent dessiner toutes les formes géométriques qu'ils ont apprises et les colorier.
• Le quatrième arrêt s'appelle "Favorite Band". L'enseignant annonce que le voyage est terminé et félicite les enfants pour leur bon comportement et leur intérêt.

Exemple de plan de cours FGT

Une leçon intégrée dans le groupe intermédiaire sur FGT sur le thème "Une promenade ludique" peut être réalisée, guidée par le plan suivant:

1. L'objectif est de sensibiliser les enfants aux règles de sécurité à respecter dans la rue.
2. La tâche est de développer chez les enfants les compétences d'un comportement sécuritaire et culturel dans la rue.
3. Méthodes utilisées: voitures miniatures, feux de circulation, bandes de papier blanc (passage pour piétons).
4. Préparation de la leçon: excursions dans la ville, visualisation de photos et d'illustrations thématiques, dialogue, lecture cognitivehistoires.
5. Avancement de l'étude:

• Le professeur entre dans le groupe et salue les enfants.
• L'enseignant invite les enfants à parler et à raconter comment chacun d'eux est arrivé à la maternelle aujourd'hui. Parallèlement, afin de simplifier la tâche des enfants, l'enseignant leur pose des questions suggestives et montre différentes illustrations.
• Ensuite, l'enseignant montre aux enfants d'âge préscolaire un feu de circulation et explique la signification de chacune de ses couleurs. Après cela, les enfants sont invités à écouter une histoire passionnante afin de mieux retenir les informations reçues.
• Le jeu "Je suis un piéton" suit. L'idée est que les enfants construisent une vraie petite ville sur leurs tables, qui a de grandes et petites rues, des routes, des autoroutes, des piétons et divers modes de transport. Les enfants doivent déplacer les figures de piétons dans la "ville" sans enfreindre les règles élémentaires de sécurité.
• À la fin du jeu, l'enseignant demande aux élèves de dessiner un feu de signalisation et de le colorier, puis d'expliquer la désignation de chaque couleur.